應對孩子磨蹭的最好方法，根本不是催催催，而是培養這“三感”

如果要選最讓父母頭疼的事情，不自覺一定能排前三。

放學回家不做作業，磨磨蹭蹭，任由父母一遍遍地催促；睡覺前不知道刷牙洗漱，反複提醒卻總是充耳不聞；上課不專心聽講，而是偷偷講話，怎麼訓斥都無用……

再看看“别人家的孩子”，雖然年齡相仿，卻将自己的生活、學習安排得井井有條，父母們更是又氣又急，不知道自己哪裡做得不對。

其實，想要培養一個自覺的孩子，父母要做的不是催促、批評、訓斥，而要注意孩子“三感”的培養。

01. 增加孩子的“關愛感”

所謂關愛感，顧名思義，就是讓孩子感受到他人的關心和愛護。

艾瑞克•弗洛姆在《愛的藝術》中寫道：無條件的愛是每個人最深的渴求。

著名的“恒猴實驗”中，剛出生的猴子被放在有兩個“媽媽”的籠子裡——一個胸前挂着奶瓶的鐵絲媽媽和一個什麼都沒有的布料媽媽。結果，幼候甯願不喝奶，也要同布料媽媽待在一起。由此可見，溫暖、柔軟的愛對孩子有多麼重要。

但是父母需要注意，“關愛感”中最關鍵的是“感”字，就是孩子要能夠感受到來自父母的愛意。

太多父母為孩子做了很多，每天無微不至地照顧孩子，節衣縮食也要給孩子提供最好的一切，但是孩子卻感受不到愛。

電視劇《小舍得》裡面的田雨岚為了孩子能有出息，拼盡全力讓兒子接受最好的教育，為此不惜四處奔波，低頭求人。

但是在兒子子悠心中，媽媽“愛的根本不是我，而是考滿分的我”。母親的愛反而成了沉重的壓力，子悠不僅童年沒有歡樂，最後精神還出了問題。

是以，我們要讓孩子感受到，不管他的成績高低，不管他在學校表現好還是不好，不管他做了好事還是壞事，父母愛的永遠是他這個人，而不是他做的事。

父母的愛，不是有條件的。

樹木如果不能從土壤中汲取營養，勢必枯萎凋落。在孩子的成長過程中，家庭就是土壤，“關愛感”就是心理營養，唯有讓孩子感受到滿滿的愛，才有不斷成長，大膽前行的底氣和動力。

02. 培養孩子的“能力感”

談完“關愛感”，我們現在來看“能力感”。很多家長認為“能力感”就是讓孩子有能力，是以花費很多時間、精力和金錢，逼着孩子提升各種能力。

其實，真正的“能力感”，是孩子在主觀上是否認為自己有能力。即使一個孩子當下能力不夠，但是陽光自信，凡事願意嘗試和挑戰，失敗也不氣餒，那麼這個孩子就擁有很強的“能力感”，會為自己的未來主動努力，無須他人監督。

心理學上有一個“皮格馬利翁效應”，強調人們會不自覺地接受自己喜歡、依賴、信任和崇拜的人的影響和暗示。父母是孩子生命中最重要的人，父母對孩子的評價和态度對孩子的成長至關重要。

電影《叫我第一名》根據真實故事改編。主人公布萊德患有先天性妥瑞氏症，導緻他無法控制地扭動脖子和發出奇怪的聲音。是以，同學嘲笑欺負他，教師批評懲罰他，甚至父親都對他失望透頂。

幸運的是，他的母親始終堅信自己的兒子是個好孩子，也有足夠的才華和能力實作夢想。正是因為母親的鼓勵和信任，他雖然遭遇無數的挫折和打擊，卻始終不氣餒、不退縮，最終夢寐以求成為老師，還收獲了甜蜜的愛情。

這就是“能力感”最大的意義，它能推動孩子主動接受挑戰，在自主打怪中不斷自我更新。

03. 給予孩子“自主感”

著名教育學家阿德勒認為：教育的目标是“自立”，隻有孩子能夠獨立做出選擇，能夠獨立判斷自己的價值，他才能生出自發的動力。

網友小冰在網上講述了自己的故事。從小她就被家裡管得特别嚴，小到和誰交朋友，大到大學填什麼志願，畢業做什麼工作，都要聽父母安排。

雖然很多人羨慕她，因為她曾就讀很好的大學，有一份好工作，也交到了一個不錯的男朋友。但是她卻莫名地低落抑郁，不知道自己究竟想要什麼。雖然工作說不上哪不好，可就是想換，卻不知道換什麼。男朋友各方面都好，卻覺得自己不愛他，但又不知道真愛是什麼。

這就是典型的“空心病”，其根源就是在成長過程中“自主感”的缺失。從小到大，她内心的想法和需求得不到重視，長大後就不知道自己真正想要的是什麼。如果連人生目标都沒有，又如何能有自覺前行的動力呢，勢必在内耗中變得猶豫和茫然。

世間萬千種愛，唯有父母之愛指向别離。父母若想培養一個獨立自主、自發自覺的孩子，就要學會放手，給予孩子足夠的“自主感”。

結語

樹木若想長成蒼天大樹，關鍵在于根系要紮得深；房屋若想建成高樓大廈，地基必須牢固。同理，孩子如果想要有所成就，想要有一生闖蕩的動力，其内在需求一定要充分滿足。

“關愛感”給予孩子大膽前行的底氣，“能力感”賦予他們拼搏的自信，而“自主感”則讓他們擁有揚帆遠航的目标。唯有給予孩子這三感，才能培養出自覺的孩子。

就像教育家愛德華•德西說的：“當一個人感到自己有能力完成某件事，并且做這件事的意願是發自内心的，也有人支援的時候，他就會更願意去行動。”