我們上次介紹了不同年齡段正常兒童的社交模式。
可能有的家長會發現自己家的孩子“不幸中槍”，
确實社交能力不太好，該怎麼辦呢？
家長們也不用太着急，從本期開始，我們将向您介紹不同年齡段兒童社交政策，幫助孩子提高社交技巧，收獲友誼！
本期介紹的是第一階段：幼稚園時期（3~6歲）孩子的社交政策指導。
首先，讓我們回顧一下這個時期兒童的社交特點：
這個時候的兒童還沒有明确的友誼概念，對于朋友的界定通常是單向地從自我出發，他們心中的“好朋友”往往是可以一起玩耍、對自己有幫助的人。
但有些孩子可能不願意和别人一起玩，或者在一起玩耍的過程中容易發生沖突，導緻遊戲中止甚至自己被孤立。
這個時期的社交政策指導有以下幾點。
01 由成年人扮演朋友
有的孩子雖然不願意和同齡孩子一起玩，但卻可能十分粘大人，例如他的父母或其他監護人。
大人這時候就可以通過扮演同伴角色，教孩子如何進行社會性遊戲（也就是需要和其他小朋友一起互動的遊戲）。
這就像演員學習如何演戲，社交能力較差的孩子可以借此學習如何加入同伴互動中。
而大人需要降低自己的互動和語言水準，盡量模仿成孩子的同伴——這是為了讓孩子明白：我們是地位平等的朋友，沒有一方處于控制地位。
這個“大朋友”應當多觀察同齡兒童一起玩耍的狀況，留意遊戲的名稱、使用的道具、遊戲規則和孩子們常說的話，使用“孩子的語言”，并且在孩子面對各種社會情境時給予指導和鼓勵。
還可以在和孩子互動時，一邊做動作，一邊解釋自己的想法——幫助孩子注意傾聽他人的想法。
大人可以示範一些社交信号，例如吃藥時皺眉表示讨厭、收到别人送的禮物大笑表示高興和喜歡。
但我們不能抱有過高期望，希望他們僅靠觀察氣氛或别人的表情、手勢，就明白對方在想什麼。
一般情況下，大人扮演的都是一個友善的朋友。
但有時，大人也需要示範一些不友好的行為，例如扮演個小霸王、調皮鬼之類的。
然後可以借此告訴孩子什麼是适當和不适當的回應，進而達到讓其學習分辨和模仿适當回應的目的。
02 學會互相幫助
為了鼓勵孩子幫助别人，大人可以故意犯錯，或裝作不會解決某個問題，然後向兒童求助——這時，大人應該告訴孩子：在遇到問題時能夠向别人求助是個明智而且友善的舉動。
注意在這個過程中，大人必須讓自己的能力表現得和孩子一樣，不然當孩子發現自己的能力明顯不如玩伴時，他會感到失望或者憤怒。
另外，大人也需要向孩子表示：就算犯了錯誤也沒關系。
03 與其他孩子進行彩排
當孩子和“大朋友”進行了足夠多的互動練習後，就可以與其他兒童進行“彩排”了。
可以讓年齡大一些的哥哥姐姐或者班上比較成熟的同學擔任這個“朋友”角色。
這可以讓孩子在進入變化莫測的真實社交環境前有更多的練習機會。
04 把一起玩的場景錄像
把孩子的社交過程進行錄像，然後讓孩子重複觀看。
這些“社交紀錄片”能夠幫助孩子了解一些社交信号、社交反應、活動的順序、同伴舉動，以及作為“朋友”的角色表現。
家長還可以暫停在一些含有特别社會信号的畫面，幫助他們分辨友好的行為，并學習正确的行為。
05 角色扮演遊戲
一般這個階段的孩子經常會根據故事書或者電視劇、卡通片裡面的故事和人物，做角色扮演的遊戲。
這個過程中可以培養孩子的互動性和創造性。
但類似于自閉症這類社交性較差的孩子，在進行角色扮演時，更傾向于單獨進行，或者完全依據原版故事，不允許有任何變動，他們甚至可以一直反複表演同一個内容持續好幾小時。
是以，家長可以鼓勵這類孩子在進行角色扮演時開動想象力，讓遊戲更加靈活，幫助他們明白如果事情的發展與自己最初想象的不一緻，并不代表那是錯的。
06 鼓勵孩子的友好表現
在和孩子進行互動時，一定要對他們合适的行為進行及時回報。
随時随地告訴他們：你的這個行為是對的！
例如：
“我看到明明摔倒時，你主動問他有沒有事，這就是一種關心别人的友好表現，你很棒！”
“今天朵朵的發繩不見了，你幫她找了出來，對不對？這個行為就是幫助，你做得很好！”
07 社交故事
這是卡羅爾 格雷在 1991年開發的一種教育方法：
所謂社交故事，是采用一種既定的方法和格式，借由相關的社會信号、觀點和常見的反應，描述一種情況、技能或概念，幫助分享社會性和情感方面的正确知識。
簡單來說，社交故事是用來記錄社會性知識和社會性成功事迹的一種方式。
社交故事的例子（圖源知乎@聽到TobiiDynavox）
而在編寫社交故事時，有一些原則要注意：
要和孩子合作，關注孩子的觀點和能力；
使用描述句、觀點句、訓示句、肯定句基本句型，或者根據孩子的需要增加合作句或控制句；
社交故事應描述和鞏固孩子已有的表現不錯的情況，而不是孩子不了解或失敗的行為。
可以将這些故事多印幾份随身帶着，一旦遇到和某個社交故事内容相關的情境，就可以随時拿出來讀。
08 社會信号遊戲
家長還可以利用社交故事進行社會信号訓練。
這裡讓我們用一個例子了解什麼是社會信号訓練：
在課堂上，當老師發出類似清喉嚨的“咳咳”聲時，普通兒童知道這可能是一種警告信号，接下來必然會去觀察老師的表情——像道路标志告訴司機前方有信号燈，然後司機會注意信号燈顔色。
如果老師是微笑的表情，這就是一個“綠燈”的信号，代表你可以繼續做手頭的事情：
如果老師皺着眉，眼睛盯着某同學，這就是一個“黃燈”信号，代表你必須小心，最好先停下來觀察：
如果老師是用一種生氣的表情盯着你，這就是“紅燈”信号了，清楚明确地告訴你必須立刻停止手頭的事情，否則後果嚴重。
社交能力較差的孩子可能隻會将老師的“咳咳”聲解釋為嗓子太幹，需要喝口水或吃顆潤喉糖。
這就需要社會信号訓練——向孩子說明這個“咳咳”所代表的資訊，以及後面可能出現的表情，并且練習如何回應特定情況。
如果孩子對社會信号的意義感到困惑時，鼓勵他們提出自己的疑惑，“我不太明白”“我做錯了嗎？”。
最後，我們總結一下幼稚園時期（3~6歲）孩子的社交政策：
由大人扮演孩子的朋友
讓孩子學會互相幫助
與别的孩子一起進行社交“彩排”
鼓勵孩子觀看和其他兒童遊戲互動的錄像
與孩子一起玩角色扮演遊戲
鼓勵孩子的友好表現
編寫社交故事幫助孩子了解特定的社會情境
利用社交故事進行社會信号訓練
你學會了嗎？
學會了就和自家寶貝一起試試吧~