我们上次介绍了不同年龄段正常儿童的社交模式。
可能有的家长会发现自己家的孩子“不幸中枪”，
确实社交能力不太好，该怎么办呢？
家长们也不用太着急，从本期开始，我们将向您介绍不同年龄段儿童社交策略，帮助孩子提高社交技巧，收获友谊！
本期介绍的是第一阶段：幼儿园时期（3~6岁）孩子的社交策略指导。
首先，让我们回顾一下这个时期儿童的社交特点：
这个时候的儿童还没有明确的友谊概念，对于朋友的界定通常是单向地从自我出发，他们心中的“好朋友”往往是可以一起玩耍、对自己有帮助的人。
但有些孩子可能不愿意和别人一起玩，或者在一起玩耍的过程中容易发生矛盾，导致游戏中止甚至自己被孤立。
这个时期的社交策略指导有以下几点。
01 由成年人扮演朋友
有的孩子虽然不愿意和同龄孩子一起玩，但却可能十分粘大人，例如他的父母或其他监护人。
大人这时候就可以通过扮演同伴角色，教孩子如何进行社会性游戏（也就是需要和其他小朋友一起互动的游戏）。
这就像演员学习如何演戏，社交能力较差的孩子可以借此学习如何加入同伴互动中。
而大人需要降低自己的互动和语言水平，尽量模仿成孩子的同伴——这是为了让孩子明白：我们是地位平等的朋友，没有一方处于控制地位。
这个“大朋友”应当多观察同龄儿童一起玩耍的状况，留意游戏的名称、使用的道具、游戏规则和孩子们常说的话，使用“孩子的语言”，并且在孩子面对各种社会情境时给予指导和鼓励。
还可以在和孩子互动时，一边做动作，一边解释自己的想法——帮助孩子注意倾听他人的想法。
大人可以演示一些社交信号，例如吃药时皱眉表示讨厌、收到别人送的礼物大笑表示高兴和喜欢。
但我们不能抱有过高期望，希望他们仅靠观察气氛或别人的表情、手势，就明白对方在想什么。
一般情况下，大人扮演的都是一个友善的朋友。
但有时，大人也需要示范一些不友好的行为，例如扮演个小霸王、调皮鬼之类的。
然后可以借此告诉孩子什么是适当和不适当的回应，从而达到让其学习分辨和模仿适当回应的目的。
02 学会互相帮助
为了鼓励孩子帮助别人，大人可以故意犯错，或装作不会解决某个问题，然后向儿童求助——这时，大人应该告诉孩子：在遇到问题时能够向别人求助是个明智而且友善的举动。
注意在这个过程中，大人必须让自己的能力表现得和孩子一样，不然当孩子发现自己的能力明显不如玩伴时，他会感到失望或者愤怒。
另外，大人也需要向孩子表示：就算犯了错误也没关系。
03 与其他孩子进行彩排
当孩子和“大朋友”进行了足够多的互动练习后，就可以与其他儿童进行“彩排”了。
可以让年龄大一些的哥哥姐姐或者班上比较成熟的同学担任这个“朋友”角色。
这可以让孩子在进入变化莫测的真实社交环境前有更多的练习机会。
04 把一起玩的场景录像
把孩子的社交过程进行录像，然后让孩子重复观看。
这些“社交纪录片”能够帮助孩子了解一些社交信号、社交反应、活动的顺序、同伴举动，以及作为“朋友”的角色表现。
家长还可以暂停在一些含有特别社会信号的画面，帮助他们分辨友好的行为，并学习正确的行为。
05 角色扮演游戏
一般这个阶段的孩子经常会根据故事书或者电视剧、动画片里面的故事和人物，做角色扮演的游戏。
这个过程中可以培养孩子的互动性和创造性。
但类似于自闭症这类社交性较差的孩子，在进行角色扮演时，更倾向于单独进行，或者完全依据原版故事，不允许有任何变动，他们甚至可以一直反复表演同一个内容持续好几小时。
所以，家长可以鼓励这类孩子在进行角色扮演时开动想象力，让游戏更加灵活，帮助他们明白如果事情的发展与自己最初想象的不一致，并不代表那是错的。
06 鼓励孩子的友好表现
在和孩子进行互动时，一定要对他们合适的行为进行及时反馈。
随时随地告诉他们：你的这个行为是对的！
例如：
“我看到明明摔倒时，你主动问他有没有事，这就是一种关心别人的友好表现，你很棒！”
“今天朵朵的发绳不见了，你帮她找了出来，对不对？这个行为就是帮助，你做得很好！”
07 社交故事
这是卡罗尔 格雷在 1991年开发的一种教育方法：
所谓社交故事，是采用一种既定的方法和格式，借由相关的社会信号、观点和常见的反应，描述一种情况、技能或概念，帮助分享社会性和情感方面的正确知识。
简单来说，社交故事是用来记录社会性知识和社会性成功事迹的一种方式。
社交故事的例子（图源知乎@听到TobiiDynavox）
而在编写社交故事时，有一些原则要注意：
要和孩子合作，关注孩子的观点和能力；
使用描述句、观点句、指示句、肯定句基本句型，或者根据孩子的需要增加合作句或控制句；
社交故事应描述和巩固孩子已有的表现不错的情况，而不是孩子不理解或失败的行为。
可以将这些故事多印几份随身带着，一旦遇到和某个社交故事内容相关的情境，就可以随时拿出来读。
08 社会信号游戏
家长还可以利用社交故事进行社会信号训练。
这里让我们用一个例子了解什么是社会信号训练：
在课堂上，当老师发出类似清喉咙的“咳咳”声时，普通儿童知道这可能是一种警告信号，接下来必然会去观察老师的表情——像道路标志告诉司机前方有信号灯，然后司机会注意信号灯颜色。
如果老师是微笑的表情，这就是一个“绿灯”的信号，代表你可以继续做手头的事情：
如果老师皱着眉，眼睛盯着某同学，这就是一个“黄灯”信号，代表你必须小心，最好先停下来观察：
如果老师是用一种生气的表情盯着你，这就是“红灯”信号了，清楚明确地告诉你必须立刻停止手头的事情，否则后果严重。
社交能力较差的孩子可能只会将老师的“咳咳”声解释为嗓子太干，需要喝口水或吃颗润喉糖。
这就需要社会信号训练——向孩子说明这个“咳咳”所代表的信息，以及后面可能出现的表情，并且练习如何回应特定情况。
如果孩子对社会信号的意义感到困惑时，鼓励他们提出自己的疑惑，“我不太明白”“我做错了吗？”。
最后，我们总结一下幼儿园时期（3~6岁）孩子的社交策略：
由大人扮演孩子的朋友
让孩子学会互相帮助
与别的孩子一起进行社交“彩排”
鼓励孩子观看和其他儿童游戏互动的录像
与孩子一起玩角色扮演游戏
鼓励孩子的友好表现
编写社交故事帮助孩子理解特定的社会情境
利用社交故事进行社会信号训练
你学会了吗？
学会了就和自家宝贝一起试试吧~