解析孩子“膽小”的真相後，家長們都沉默了……

*注：本篇文章為往期精彩節目摘選

釋出于2016年11月18日

編

孩子膽小軟弱不能适應新環境，這事看起來不大，但其實家長們應該引起足夠重視。這相當于一個信号，揭示了孩子某些方面有所欠缺……

金榮：您好，您的電話請講。

聽衆：金榮老師，我今天有兩個問題想咨詢一下您。第一個是關于我姐孩子的問題，孩子今年剛剛上一年級，在幼稚園的時候孩子很聽話很乖，但是孩子上國小之後隻去了兩天，第三天就不去了。之後也一直鬧着不去學校，說班裡的老師看見哪個孩子不聽話就用長杆子打。我姐通過關系給孩子調換了一個班，但是現在孩子對老師有恐懼感，還是不去，每次都是家長晚上跟孩子說好，孩子早上自己去上學，但是一走到學校門口就不敢進去，之後就傳回家去了。為了這件事我姐把孩子打了好幾次，現在開學已經20多天了，孩子隻去了三五天。我跟我姐說不能打孩子，怕孩子會抑郁，這是我的第一個問題，想咨詢您一下。

金榮：孩子剛上一年級，從一個要求比較寬松的環境來到一個要求相對嚴格的環境裡，不适應是肯定的。你剛才說孩子的很乖、很懂事、很聽話的。是男孩還是女孩呢？

聽衆：女孩。

金榮：那麼老師到現在到底有沒有打過孩子？

聽衆：就是在孩子桌子上使勁的敲，把孩子吓得。但是要說他直接去打孩子，我覺得是不可能的。

金榮：是針對孩子一個人，還是針對所有人？

聽衆：針對的是全班五十幾個孩子。

金榮：那他是敲别人的桌子，還是敲孩子的桌子，還是敲講台？

聽衆：敲孩子的桌子。

金榮：那孩子是犯了什麼錯，要敲孩子桌子呢？

聽衆：孩子畢竟剛從幼稚園到學校，有時候會說話，會比較吵一些。老師就在孩子桌子上狠狠的敲，我們家長坐在那都感覺不适應。

金榮：我認為這個方法不太可取，但是一個班裡幾十個孩子，為什麼我們的孩子就承受不住呢？你想過這個問題嗎？

聽衆：對，我也很納悶這個問題。

金榮：其實就是孩子太膽小、太軟弱了。但是孩子為什麼膽小呢？你想過嗎？

聽衆：孩子一直在父母跟前長大，都是父母在護着，沒有讓她獨立去做過什麼事情。

金榮：對，這是問題的根源。人走出家庭，走進社會。不順心的事情十有八九，難道一不順心就回家嗎？

聽衆：哎。

金榮：我覺得不應該，這一點作為家長必須明确，孩子應該擁有抗擊打能力和抵抗風雨的能力，而不是永遠躲在家裡，這會害了孩子。

聽衆：對。

金榮：面對這樣的問題我們可以私下跟老師聊一下，說清楚孩子的情況，讓老師稍微收斂一點。另外要給孩子一個正确的解讀，老師總是敲桌子是在提醒，不是要打誰。人一生當中有三步棋：第一步棋叫克服自卑，第二步棋叫優越感，第三步棋叫掌握權利。一步錯将會步步都錯，我們一定要讓孩子在這裡邊找到優越感和自信，隻有自信才能夠克服自卑。

金榮：這個能力更多的是要依托我們家長對孩子的引導和培養。你懂我的意思嗎？

聽衆：嗯，是。

金榮：我們家長要發現并發展孩子的優越感，讓她在這個環境中别人都能比較喜歡你，漸漸的她這種心理支撐就建立起來了，如果遇事就藏在家長身後，你覺得能藏多久呢？

聽衆：是是。

金榮：多給孩子肯定和鼓勵是家長需要做的，别老吓唬孩子。

聽衆：對對對。

金榮：是以這件事情從現實角度來講我們需要和老師做一個溝通，從長遠來講要引起家長的重視，來尋找孩子的優勢，多肯定和鼓勵，建立孩子的自信心。

聽衆：好的好的。但是我們已經和老師溝通過了，孩子還是不去。

金榮：跟老師溝通完，在接送孩子的時候老師給孩子點安慰，告訴孩子不會挨打。我相信做到這一點應該不會很難。

聽衆：對對，老師您說的我們都做了，但是不起作用。

金榮：在這樣的情形下如果孩子還是不去的話，你們就要學會在這個時間段做的有原則一點，送過去讓她哭兩回鬧兩回，她習慣了也就好了。這個時候我們再去肯定孩子，誇她勇敢。

聽衆：好的。

金榮：好，再見。

聽衆：謝謝，再見。

金榮點評：

孩子膽小軟弱不能适應新環境，這事看起來不大，但其實家長們應該引起足夠重視。這相當于一個信号，揭示了孩子某些方面有所欠缺。以下幾點建議供大家參考：

1、具體的應對，可以跟老師溝通，對我們這孩子稍微收斂一點；堅持原則，送過去，哭鬧兩回就習慣了；

2、根源是父母一直庇護着孩子，沒有培養起孩子一定的抗挫能力和适應陌生環境的心理承受力；

3、引導孩子正确解讀老師的舉動；

4、發現并培養、發展孩子的優越感，讓周圍人喜歡她，心理支撐就建立起來了。