有多少父母對孩子的生氣來源于，孩子好像不在意父母曾經說過的話？
左耳聽，右耳冒。
明明剛剛囑咐了一遍，再轉身回來孩子就把媽媽的話忘得一幹二淨。
在這種情況下，好像不生氣也很難，
但是如果告訴家長們，孩子的這種行為不是出于故意，
而是在“提醒”家長，“聽覺記憶力”一項急需鍛煉呢？
仔細觀察孩子是否出現過以下幾種情況：
聽故事時，是認真在聽，但是當要求他複述的時候，卻颠三倒四，邏輯不清甚至丢掉許多重要資訊；
無法記住老師布置的作業；
當聽到的資訊一多，孩子就開始慌張，不耐煩，說自己記不住；
學得不一定快，但是忘得快，很難将新舊知識聯系起來，導緻了解水準不高；
... ... ...
其實這樣的情況就是聽覺記憶能力沒有被完全開發出來，我們有句話是：“記憶是智慧之母。”
如果一個孩子聽覺記憶力弱，聽到的資訊沒有記在腦子裡，那麼之後不管是老師提問，還是學習後續的相關知識，一定是答不上來，也學不好。
如果您的孩子已經滿6歲，還會出現上述情況，那麼家長就一定要重視起來。
還有個小測試可以幫助家長判斷孩子聽覺記憶的水準：
家長随便說8個詞語：
果汁、牛奶、可樂、玩具、杯子、花朵、蘋果、賀卡
讓孩子聽過之後複述出來，能記住7個以上的詞語，那麼他的聽覺記憶就是上等水準；能記住5～6個詞語，則聽覺記憶能力一般；隻能記住4個以下的，就是下等水準了，家長就一定要重視起來。
當孩子出現這種情況，家長可以第一時間與老師溝通，和老師配合起來，着重關注一下孩子這方面的引導。
除此之外，藍莓媽媽也推薦幾種可以在家就能幫助孩子鍛煉聽覺記憶的好辦法，既能鍛煉孩子的能力，又可以增進親子關系哦～
方法一：
臨睡前，父母可以和孩子悠閑地回顧一天發生的事情，父母可以這樣引導孩子：
我們早上起床後做了什麼事情呀？
去幼稚園的路上，看到了誰？
上午在幼稚園發生什麼有趣的事？
午飯吃了什麼？哪個最好吃？
晚上回家做了什麼？
家長可根據一天所發生的事情，引導孩子回憶和叙述，慢慢鍛煉孩子的記憶力以及表達能力。
方法二：
家長可以利用看天氣預報的機會，跟孩子比賽背地名，從記憶城市名字開始，再慢慢記住省份，還可以鼓勵孩子，如果比爸爸媽媽背得多，會得到一定的獎勵。讓孩子慢慢養成“聽到—記住—表達”的習慣。
方法三：
相信每一個家長都給孩子講過故事，家長可以每講完一個故事後，要求孩子把故事的大概情節複述出來。
剛剛開始練習時，家長可以用提問的方式幫助孩子複述，但是最終一定是家長引導孩子慢慢地可以複述完整故事内容。
以下面故事為例：
搬木頭比賽
一天，森林之王獅子覺得自己老了，于是對動物們說:“我要選一個動物當森林之王，你們誰能赢得這個比賽，誰就是森林之王。比賽規則是這樣的：前三名報名的動物可以參加，每人拿一根一樣重的木頭，誰先從山頂搬到山腳，誰就可以做森林之王。”結果小猴，小豬和小熊先報了名，他們一人拿着一根木頭出發 了。
小猴發現從山頂到山腳正好有條小河，于是它把木頭放在水裡當船用，水流正好是由上往下的，是以小猴不費任何力氣，順順利利，穩穩當當地把木頭搬到了山腳。小豬開動腦筋想了想，覺得木頭是圓的，如果推着它往山下滾，肯定要容易些，于是它挽起褲腿，使勁推着木頭往山下走。山上有些亂石呀，雜草呀什麼的，常常擋住石頭，是以小豬也是費了九牛二虎之力才把木頭搬到山腳，結果還是輸給了小猴。小熊呢，想也不想,扛着木頭就往山下跑，心裡還想:“這回我肯定赢了，我老熊有的是力氣。”呼哧，呼哧!小熊滿頭大汗地跑到山腳的時候，卻發現自己是最後一名。
獅子說:“大家看見了吧，其實力氣大并不等于力量大，智慧的力量是無窮的!我把王位讓給聰明的小猴。
在這個故事中，家長可以提問：
是誰要把王位傳給其他小動物呢？
赢得王位的資格是什麼呢？
有幾個動物赢得的競争機會？他們分别是誰？
他們分别想出了什麼方法赢得比賽？
最終是誰獲得了比賽勝利？為什麼？
總之，孩子記憶力的培養，與孩子的觀察力，注意力，思維力，想象力和表達力是互相聯系，互相促進的。
隻要我們做有心人，就能幫助孩子的記憶力就能得到迅速的發展。