孩子上了幼稚園，家長最擔心的就是:孩子會不會受委屈?如果受委屈了，應該怎麼辦？
同僚就遇到了這樣的事:已經5歲多、上大班的女兒，有一天忽然哭哭啼啼鬧着不上幼稚園了。
同僚對此非常不解:女兒上小班的時候都沒有哭過，怎麼上到大班了反而哭鬧起來了呢？
最奇怪的是，以往叽叽喳喳，什麼話都和爸爸媽媽說的孩子，忽然沉默了，任家人威逼利誘、辦法用盡，孩子就是不肯說出拒絕上幼稚園的理由。
看着這麼反常的孩子，同僚覺得，這孩子肯定遇到什麼事了？
可是，孩子不肯說，也不能硬來啊！同僚既心疼孩子，又忍不住自責:連父母都不說，證明孩子的安全感不足，覺得爸爸媽媽都保護不了她；另一種可能，就是孩子的認知能力有點欠缺；還有一種可能，同僚心裡沒底。
因為找不出原因，孩子也不肯呆在家裡。隔天，同僚和孩子商量送她去幼稚園，順便也想看看孩子的反應。誰知，孩子居然哭了，可憐巴巴地央求爸爸。路過幼稚園門口、見到老師時，孩子更是哭得撕心裂肺。
同僚發現，隻要靠近某一位老師，孩子就顯得很不安，他若有所思，放棄了送進幼稚園的想法，決定将孩子帶在身邊觀察一下。
這一天，孩子除了有些抵觸幼稚園之外，一切正常。
轉學吧，不現實，孩子也不能天天呆在家裡。第三天，同僚決定做幾件事，幫助孩子走出困境:
第一，看看孩子在幼稚園的生活
孩子的幼稚園雖然在小山村，但是每星期都會邀請家長代表來體驗孩子的入園生活，同僚自告奮勇報了名。
這天，他請了假，陪孩子入園、學習、吃飯。
因為提前給孩子做了心理輔導，再三保證:爸爸今天哪也不去，就守着你，陪你在幼稚園過一天。
他特意強調了:爸爸陪着你、保護你！
孩子果然不哭也不鬧了，乖乖随老師進了教室，一天下來，孩子全程都很順利，沒有哭鬧，更沒有抵觸，甚至還恢複了幾分生氣。
第二，找園長了解情況
同僚特地找園長了解了一下情況，包括每個班的孩子人數變化，老師的工作調整情況。
最機智的是:他特地請教了老師對孩子情緒變化太大時的處理方法，輕巧地地說了一下孩子的反常行為。同時，他表達了對園長和老師們的感激。
第三，和家長溝通
同僚以前不太在意孩子幼稚園小夥伴的情況，這一次，他特意看了一下，發現居然有幾個熟人。
他聯系了其中幾人，請教了一下和孩子溝通方面的技巧，并約定常聯系。
經過他的不懈努力，終于拼湊出了孩子事情的經過:新學期開始，孩子們都有些小興奮，不太配合老師工作。而自家孩子因為個最高、最活潑，嗓門也最大，結果被老師當成典型批評了一下，以前都是被誇獎那個，從來沒有挨過批評，就以為老師不喜歡她了，把自己吓壞了。
同僚很慶幸自己沒有先入為主，同時也有些自責:作為家長，他沒有培養孩子的高自尊水準，也沒有給孩子做過逆商教育，以後格外重視這兩點。
這一天之後，孩子恢複了以往的開心活潑，同僚也經常和孩子溝通交流，孩子再也沒有哭過，也沒有鬧着不上幼稚園了。
有人說，同僚這做法不好，太軟弱了，老師不對，就該怼回去；也有人說，同僚這做法很機智。
我贊成後者:當客觀原因決定，孩子無法離開現有的環境時，與其沖動地興師問罪，可能引發更大的沖突外，不如敲山震虎來得好，讓管理層和實操層都心裡有數。
那麼，作為家長，如何了解孩子的在園情況呢？
1.觀察
都說小孩子不藏事，心裡想什麼全部都寫在臉上。這是因為她們心思單純，高興了就笑，不開心就哭，沒有成年人的彎彎繞。
是以，及時觀察孩子的表現、留意孩子的行為，再結合孩子本身的脾氣性格，大部分時候都能分辨出來孩子的心情變化。
2.詢問
注意和孩子的溝通交流方式，有些時候，孩子不是不肯說，可能是不會說。
比如，與其嚴肅地問孩子:“你今天挨打了嗎？”不如用調侃的語氣說:“你們班那個最調皮的xx小朋友，今天有沒有被批評呀？”
3.和同班家長溝通
有時候，不同孩子對同一件事情的接受和了解能力是不一樣的，也不能隻看一個方面。而孩子在幼稚園的好朋友大都脾氣相似，可以和這些孩子的家長溝通一下，看看别的小朋友是怎麼看待同一件事的。
這樣既能進一步了解孩子的情況，又能找出自己孩子的不足。
每個孩子都是家人手心裡的寶，希望他們遠離傷害，開心快樂地長大。