節儉是中華民族的優良傳統，但是家長們在教育孩子的時候，要注意厘清什麼是節儉，什麼是“吝啬”，切勿讓孩子養成錯誤的“節儉”行為。
家輝8歲了，他的爸爸媽媽平時工作都很忙，是以他都跟着奶奶，而奶奶是一個比較“節儉”的人。
這天，奶奶帶着家輝出門，看到了路邊的“公益冰櫃”，裡面放着很多的飲料什麼的，于是奶奶就帶着家輝去拿了很多的飲料，并且樂滋滋地帶着家輝回家了。
在回家的途中，家輝其實還是有一些疑問的，因為那個公益冰櫃上寫的是給那些有需要的人，比如環衛勞工、交警、外賣小哥、快遞小哥等長期處于惡劣工作條件下的人，家輝覺得自己當時并不需要。
而對于家輝的疑惑，奶奶卻表示，公益冰櫃中的東西就是誰都能拿的，并不是隻給那些人的，并且還表示自己現在不需要不代表将來不需要，這種行為是一種節儉的行為，家輝似懂非懂的點點頭。
不僅如此，家輝的奶奶還經常帶着他去超市的試吃點“飽餐”，帶着家輝去一些公益互助的餐館要“單人套餐”，在路邊的公益早餐店領取“愛心餐”等等，而家輝，就在奶奶的一系列行為影響下，也變得很“節儉”。
孩子8歲前，出現這些不對味兒的“節儉”行為，将來難有出息
?喜歡占小便宜，不顧公共道德
家輝因為奶奶的影響，也開始變得“節儉”起來，變得和奶奶一樣，在放學的路上如果看到一些公益性質的“免費物品”時，不管自己需不需要，家輝都會去拿。
而家輝的同學對于家輝的行為很不了解，覺得家輝的道德思想有問題。但是，家輝卻對自己的行為是節儉行為深信不疑，表示自己在貫徹老師“提倡節儉”的理念。
結果，家輝在學校和同學的關系就處得比較尴尬，同學們都覺得家輝很不道德，家輝卻覺得其他同學不懂節儉。
不過話說回來，如果孩子長期保持這種習慣，對孩子的生活交友，以及其他方面肯定是會有影響的，而這樣的人将來也很難有出息，畢竟眼裡隻有免費物品的人，是無法擁有長遠的發展眼光的。
?過于吝啬，導緻自身的生活需求無法滿足
家輝在奶奶的影響下，不僅僅喜歡到處占小便宜，在自己身上也開始“苛刻”起來。
比如自己平時不買橡皮，需要用的時候就找同學借，有一次考試的時候，因為沒有橡皮導緻被扣分了，最後考了全班倒數幾名。
除了學習上，生活上，他也非常“節儉”，去買蘋果的時候，家輝知道大蘋果貴，小蘋果便宜，便買了小蘋果，回去後卻發現小蘋果的核兒很大，根本沒有多少果肉。
其實，家輝的很多看似“節儉”的行為都是一種得不償失的行為，所造成的後果比較負面，有時候需要更多的付出才能夠彌補因為“節儉”而造成的缺陷。
舉個典型的例子，很多人覺得剩菜剩飯倒掉浪費，結果留到第二天吃，或者當天硬撐下去，結果生病了，看病花的錢都能夠吃好幾頓大餐了，最後，既花了錢，又受了罪，這根本不是正确的節儉行為。
?沉迷于算計，不懂分享
家輝因為奶奶的原因，還産生了“算計”的習慣。比如在做任何事情的時候，無論這件事是不是需要深思，家輝總喜歡将其和利益挂鈎，并且算計一番。
比如學校舉辦分享活動，為的就是鍛煉大家的集體感，結果家輝卻想盡辦法從活動中“撈好處”，絲毫沒有考慮過分享的事兒。
孩子一旦擁有了這種“鐵公雞”的思想，那麼，就很難有出息了，因為孩子之後将不會利用集體力量，不懂團隊精神，無法産生交際魅力，也就無法在這個社會上站穩腳跟。
是以，家長在教育孩子的時候，一定要注意給孩子展現正确的節儉觀念，讓孩子養成一種真正的節儉習慣，而不是吝啬、摳門、小氣，擁有正确的節儉觀念，孩子才會最大限度地利用自身資源，發展的更加優秀。
錯誤的節儉行為會耽誤孩子一生，家長該教會孩子如何正确節儉
懂得節儉的真正意義
家長在教育孩子之前，一定要先摸清楚節儉的真正含義。節儉，即生活儉省，有節制，不浪費。
是以我們要注意，節儉是建立在滿足自身生活需求的基礎上的，有句老話叫“騎自行車去蹦迪，該省省該花花”，這其實就是一種節儉理念，家長要教孩子将自己的金錢、時間等資源花費在自己真正需要的因素上，就算是花費較多，也不屬于浪費，反之，花費到自己不需要的因素上，哪怕錢再少，也屬于浪費。
引導孩子建立正确的價值觀
家長還要注意幫助孩子建立正确的價值觀，因為孩子的價值觀将會影響到孩子對于一些金錢、時間、事物等因素的判斷，如果孩子的價值觀不正确，那就很有可能出現：孩子有一顆節儉的心，但是做出來的結果卻是浪費。
是以，在引導孩子建立正确價值觀方面，家長要注意以身作則，給孩子做一個正确的榜樣。
結語
節儉展現了人們對自己勞動成果的尊重，是個人修養的展現，也是孩子建立良好品質的一個基礎，是以家長一定要幫助孩子建立正确的節儉觀念，切勿引錯了路，影響孩子未來的個人發展。
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