這兩天，好友焦慮到頭都要秃了。
因為她上一年級的兒子，馬上就要迎來期末考試了。群裡的媽媽們都很好奇，現在“雙減”，一二年級不是都取消考試了嗎？
好友一聲歎息：“那隻是取消紙筆考試而已，現在改成了更為新穎的口試。”
口試，恐怕很多父母還不太熟悉。準确地來說，就是不用書寫了，所有的内容考核都通過口述來完成。
每個地區、每個學校的具體考察内容不一樣，但大緻如下：
國文：拼音、字詞、讀背課本内容、造句和口語交際等；
數學：計算、填空、應用題等，都通過口述的方式，來描述解題步驟。
于是，像好友一樣慌了的家長越來越多：書寫尚且覺得很難，改成口試，那難度豈不是更上了一個台階？之前大家熟知的“三年級現象”，豈不是要提前了？
為什麼這麼說呢？
國文很好了解，不管哪一項，基本都是考察孩子的識字能力和閱讀能力。而這些題中不乏有這樣的：分享你最喜歡的一本的書，說說裡面的主角，你最喜歡誰？為什麼？
這就要求孩子不僅閱讀的範圍要廣，還要能将讀過的内容，内化成自己的知識。
而數學，雖然低年級大都是以計算為主，但口試考核的絕不止是孩子的運算能力，還包括閱讀能力和語言表達能力。
因為，孩子不僅沒法蒙，還要能夠讀懂題目意思，并且邏輯思維清晰地講出解題步驟。
說到底，想要讓孩子一二年級不掉隊、三四年級能有往上沖的底氣，都離不開閱讀能力。
因為，基礎知識，比如：字詞句、計算等，隻要每天多抽出點時間來讀背和口算，是能夠在短時間内提高的。但是，平時如果沒有閱讀的習慣，也沒有相關積累的話，想要打破“三年級滑坡現象”就很困難了。
一提到閱讀，身邊有很多朋友都說，自己給孩子買得最多的就是繪本和課外書，閱讀能力絕對沒有問題。
但事實果真如此嗎？未必。
孩子的閱讀有沒有成效，很顯著的一點，就是能不能寫好作文。
低年級看圖寫話大多很簡單，一兩百個字，把四幅圖的意思都說到就可以了。
但到了三年級，要求一下子就提上來了。不僅字數要求在300以上，還要求邏輯通順，最好有成語、古詩詞或名言諺語的加持。
如果孩子的閱讀隻是走馬觀花，停留在沒有深度的、看故事的層面上，看過就忘；又或者是看的書不夠經典，都是些沒有營養的漫畫書，那時間就都白費了。
1、那麼，該怎麼為孩子選書呢？
其實，國文課本的“國文園地”中，就有一個專門的“快樂讀書吧”欄目。
這裡推薦的課外讀物，就是1-6年級統編國文教材配套的閱讀書目，既符合孩子的認知和閱讀水準，又能拓展孩子的知識面，家長和孩子一定不要不當回事。
這些閱讀書目是按照年級來劃分的：
低年級的以兒童童謠、國學、童話故事、寓言故事等為主，一二年級的閱讀書目，有：《讀讀童謠和兒歌》、《和大人一起讀》、《神筆馬良》、《小鯉魚跳龍門》等。
一年級閱讀書目
高年級的則以各類曆險記、愛的教育、四大名著為主。比如五六年級的閱讀書目是四大名著、《歐洲民間故事》、《魯濱遜漂流記》等。
五年級閱讀書目
孩子在閱讀的過程中，不僅可以感受詩歌的韻律、語言的美好，還能受其影響樹立正确的人生觀和價值觀。一舉多得。
2、好書該怎麼讀？
閱讀不僅要講究“量”，還要講究“質”，否則讀再多也是浪費時間。也就是，所謂的要“精讀”。
我兒子的國文老師，就要求孩子一定要摘抄好詞好句。小孩子的記憶力都很好，摘抄下來，反複背誦，等到要用的時候就十分省心了。
除此之外，還可以通過“造句”的方式，把好的詞彙活學活用起來。有能力的話，還可以通過思維導圖的方式來“輸出”。
反正，就是要讓孩子不僅要學，還要學會思考，把好的東西化為己用。這樣，知識才算是真的學到孩子腦子裡去了。
如果說一二年級拼的是基礎的話，那三年級以上拼的就是閱讀的寬度和了解能力。
讀過經典讀物的孩子，眼界更開闊、思維更活躍，寫起作文來也會更深入；
而閱讀能力強的孩子，邏輯思維能力也更強，不管是國文的閱讀了解，還是了解數學題目意思，都能比閱讀量少的孩子更優秀。
國小六年，是給孩子打根基的關鍵時期。不想孩子中途掉隊的家長，不妨提前抓一抓孩子的閱讀能力。這個能力是需要積累的，别到要用的時候方恨少。
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文| 菈媽，多平台簽約作者，喜歡閱讀經典育兒和心理學書籍，專注科學育兒和親子情感的二寶媽。如果你喜歡我的文字，歡迎關注我，一起探讨噢。
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