这两天，好友焦虑到头都要秃了。
因为她上一年级的儿子，马上就要迎来期末考试了。群里的妈妈们都很好奇，现在“双减”，一二年级不是都取消考试了吗？
好友一声叹息：“那只是取消纸笔考试而已，现在改成了更为新颖的口试。”
口试，恐怕很多父母还不太熟悉。准确地来说，就是不用书写了，所有的内容考核都通过口述来完成。
每个地区、每个学校的具体考察内容不一样，但大致如下：
语文：拼音、字词、读背课本内容、造句和口语交际等；
数学：计算、填空、应用题等，都通过口述的方式，来描述解题步骤。
于是，像好友一样慌了的家长越来越多：书写尚且觉得很难，改成口试，那难度岂不是更上了一个台阶？之前大家熟知的“三年级现象”，岂不是要提前了？
为什么这么说呢？
语文很好理解，不管哪一项，基本都是考察孩子的识字能力和阅读能力。而这些题中不乏有这样的：分享你最喜欢的一本的书，说说里面的主角，你最喜欢谁？为什么？
这就要求孩子不仅阅读的范围要广，还要能将读过的内容，内化成自己的知识。
而数学，虽然低年级大都是以计算为主，但口试考核的绝不止是孩子的运算能力，还包括阅读能力和语言表达能力。
因为，孩子不仅没法蒙，还要能够读懂题目意思，并且逻辑思维清晰地讲出解题步骤。
说到底，想要让孩子一二年级不掉队、三四年级能有往上冲的底气，都离不开阅读能力。
因为，基础知识，比如：字词句、计算等，只要每天多抽出点时间来读背和口算，是能够在短时间内提高的。但是，平时如果没有阅读的习惯，也没有相关积累的话，想要打破“三年级滑坡现象”就很困难了。
一提到阅读，身边有很多朋友都说，自己给孩子买得最多的就是绘本和课外书，阅读能力绝对没有问题。
但事实果真如此吗？未必。
孩子的阅读有没有成效，很显著的一点，就是能不能写好作文。
低年级看图写话大多很简单，一两百个字，把四幅图的意思都说到就可以了。
但到了三年级，要求一下子就提上来了。不仅字数要求在300以上，还要求逻辑通顺，最好有成语、古诗词或名言谚语的加持。
如果孩子的阅读只是走马观花，停留在没有深度的、看故事的层面上，看过就忘；又或者是看的书不够经典，都是些没有营养的漫画书，那时间就都白费了。
1、那么，该怎么为孩子选书呢？
其实，语文课本的“语文园地”中，就有一个专门的“快乐读书吧”栏目。
这里推荐的课外读物，就是1-6年级统编语文教材配套的阅读书目，既符合孩子的认知和阅读水平，又能拓展孩子的知识面，家长和孩子一定不要不当回事。
这些阅读书目是按照年级来划分的：
低年级的以儿童童谣、国学、童话故事、寓言故事等为主，一二年级的阅读书目，有：《读读童谣和儿歌》、《和大人一起读》、《神笔马良》、《小鲤鱼跳龙门》等。
一年级阅读书目
高年级的则以各类历险记、爱的教育、四大名著为主。比如五六年级的阅读书目是四大名著、《欧洲民间故事》、《鲁滨逊漂流记》等。
五年级阅读书目
孩子在阅读的过程中，不仅可以感受诗歌的韵律、语言的美好，还能受其影响树立正确的人生观和价值观。一举多得。
2、好书该怎么读？
阅读不仅要讲究“量”，还要讲究“质”，否则读再多也是浪费时间。也就是，所谓的要“精读”。
我儿子的语文老师，就要求孩子一定要摘抄好词好句。小孩子的记忆力都很好，摘抄下来，反复背诵，等到要用的时候就十分省心了。
除此之外，还可以通过“造句”的方式，把好的词汇活学活用起来。有能力的话，还可以通过思维导图的方式来“输出”。
反正，就是要让孩子不仅要学，还要学会思考，把好的东西化为己用。这样，知识才算是真的学到孩子脑子里去了。
如果说一二年级拼的是基础的话，那三年级以上拼的就是阅读的宽度和理解能力。
读过经典读物的孩子，眼界更开阔、思维更活跃，写起作文来也会更深入；
而阅读能力强的孩子，逻辑思维能力也更强，不管是语文的阅读理解，还是理解数学题目意思，都能比阅读量少的孩子更优秀。
小学六年，是给孩子打根基的关键时期。不想孩子中途掉队的家长，不妨提前抓一抓孩子的阅读能力。这个能力是需要积累的，别到要用的时候方恨少。
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文| 菈妈，多平台签约作者，喜欢阅读经典育儿和心理学书籍，专注科学育儿和亲子情感的二宝妈。如果你喜欢我的文字，欢迎关注我，一起探讨噢。
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