孩子十歲左右了，做什麼事情都要拖拖拉拉的，起床，吃飯，上學，做作業都要催半天，說他也聽不進去
非常了解家長擔心着急的心情，疫情期間，每天在家上網課，孩子的一舉一動都看在眼裡，看到着急，崔又不聽，真是很糟心
有一句話，家長聽了可能不那麼好接受，拖拉是被催出來的，磨蹭的孩子背後，很可能站着一個唠叨說教的家長
回想一下:
和孩子的互動模式是不是對孩子的控制要求比較多，如果在學習，生活上家長事無巨細，替孩子做主，讓孩子照着做。如果孩子不聽，是不是可能會，批評教育，指責孩子，說一堆大道理。
這樣的教育模式下，孩子的内心是怎樣的？内心想法是怎樣的？
聽不進去代表孩子的内心很反感，反感被控制指令的感覺，我為什麼要按照你的想法去做事，為什麼聽你的？孩子無法反抗就用拖拖拉拉，磨磨蹭蹭來反抗，用自己的行動來說明，你說了沒用，我要按照我的節奏來，我要聽從我自己的。
另一方面，家長催的越多，慢慢就養成“家長喊就耳聾”的毛病。因為孩子知道家長不會就喊一次，是以不用着急。等到家長催的急了，在行動也不遲，反正家長會惦記會操心會告訴我該怎麼做。長久以後，孩子做事的驅動力就會被耗光，也養成懶惰，拖拉磨蹭，懶得動腦的習慣，反正有家長盯着，家長操心，我照做就行。
不讓孩子拖拉磨蹭
首先要放下對孩子的控制，人隻有被尊重的時候才會非常配合，反之就會本能的去反抗或者逃避。十來歲的孩子已經步入青春叛逆期，對指令和控制是更為抵觸和敏感的。現在調整、改變和孩子的互動模式正是時候。孩子再大點，對于自由自主這個願望更加強烈的時候，家長還是以控制或者指令的方式為主的話，親子關系會更加緊張，孩子也更難管教。
其次更多的用啟發式的提問，“八點鐘準時開始網課現在要做什麼？”“6點前要送出作業，你是怎麼計劃的？”，引導孩子去思考，把孩子的責任還給孩子，孩子才有可能為自己負其責任。指令和告訴讓孩子左耳朵進右耳朵出，啟發式提問培養負責、自律的孩子。
其次更多的用啟發式的提問，“八點鐘準時開始網課現在要做什麼？”“6點前要送出作業，你是怎麼計劃的？”，引導孩子去思考，把孩子的責任還給孩子，孩子才有可能為自己負其責任。指令和告訴讓孩子左耳朵進右耳朵出，啟發式提問培養負責、自律的孩子。
其次更多的用啟發式的提問，“八點鐘準時開始網課現在要做什麼？”“6點前要送出作業，你是怎麼計劃的？”，引導孩子去思考，把孩子的責任還給孩子，孩子才有可能為自己負責任。指令和告訴會讓孩子左耳進右耳出，啟發式提問培養負責、自律的孩子。
最後要多關注孩子的優點，關注什麼成就什麼。孩子哪怕一點點進步也告訴他，“我看到你今天比昨天早起床兩分鐘，有進步”，“我看到今天中午作業自己做好了，不需要媽媽提醒”，讓孩子感受到自己的進步和能力，他會更願意做得更好！做事情多誇獎一下孩子。