時不常有人提問：自從2021年相關部門制定政策，限制未成年人玩遊戲時長，至今已經有一段時間了，孩子們的學習效率真的提升了嗎？
類似這樣的問題問得很直接，一般人乍一看似乎有“興師問罪”有關未成年人被限制遊戲的舉措是否簡單粗暴的意思。意即：限制了未成年人玩遊戲時長，孩子們的學習效率就一定提升了嗎？
時不常有媒體報道：一些孩子冒用成年人的身份資訊，或者跟寵愛孩子的成年人“達成協定代刷臉驗證身份資訊”等等繼續在遊戲世界裡“遨遊”，學習效率是否能提升不言而喻；還有部分未成年人，貌似對玩遊戲不再那麼癡迷，但也沒有看到轉戰其它有意義的事情，更别說心思完全轉到家長們期望中的學業上。學習成績仍然“濤聲依舊”。。。。。。
我個人認為，類似這樣的提問、類似這樣的分析，還不夠全面，也容易引導聽衆進入一個狹窄的領域去鑽“牛角尖”！
做任何事情，不能僅限于“即時性”的問題解決。就好比通常說的不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。
不可否認，相當一部分未成年人的家長或者其監護人，對于未成年人沉迷于遊戲，感到深惡痛絕，并且強烈通過各種管道，反映問題，希望相關部門出面幹預，制定相關限制未成年人玩遊戲的政策，以便使孩子們“遠離苦海”，回歸正常的生活和學習。
本人需要先聲明的是：自打1987年第一次見到電腦，并看到電腦裡有當時已經很時髦的電子遊戲，至今近35年，我從來沒有對玩遊戲引起過任何興趣，确切地說，是偶爾的旁觀者，個人從未參與。另外，本人至今幾十年也未從事過遊戲相關的任何職業。是以說，個人有關遊戲的觀點，不會摻雜任何利益成分在裡面。
開門見山：我本人是反對未成年人過度沉迷于玩遊戲的，至于孩子們沉迷于玩遊戲的各種不利因素，我相信絕大部分家長或者監護人能羅列出一堆衆所周知的弊端，這裡就不再贅述。
我更關心的是：當限制未成年人使用遊戲的時長之後，相關部門或者有關家庭，有沒有相應的妥當舉措，創造出一些更加有積極意義的事情或者活動，能夠使未成年人感到：做這些有意義的事情，和玩遊戲能帶來的快感一樣爽？
這就涉及一個靈魂拷問：為什麼未成年人會對玩遊戲如此癡迷，而對成年人常希望孩子們做到的那些有意義的事情卻不感興趣、不以為然甚至嗤之以鼻？
我覺得，成年人不應該隻看表象，而更應該從深層層去考慮問題，從未成年人癡迷于電子遊戲的背後找出真實原因，問題症結找準了，才有可能分析對策以便“對症下藥”。
除了接觸一些案例之外，我在之前發表的圖文或者視訊内容中也簡單表達過一些觀點，例如：孩子們癡迷于遊戲，家長們更應該考慮的是：這些未成年人内心的孤獨和空虛感，而造成這些問題不能把責任全都推給“社會”，埋怨未成年人都這樣，互相“傳染”等等。
還是一句老套話，要引導好孩子的一些不良行為習慣，家長要從改變自身開始，越早越好！
與此同時，營造良好的家庭氛圍，創造适合孩子并且能被孩子樂于接受的有意義的事情，讓孩子能從内心深處感受得到，遊戲并不是TA成長過程中唯一可以信賴，可以寄托的東西，還有很多更有意思的事情可以去探索和實踐。
否則，不要片面地了解為：通過限制孩子玩遊戲時長，甚至簡單粗暴地讓孩子中斷玩遊戲，就可以讓孩子馬上“改邪歸正”，學習成績蒸蒸日上。