时不常有人提问：自从2021年相关部门制定政策，限制未成年人玩游戏时长，至今已经有一段时间了，孩子们的学习效率真的提升了吗？
类似这样的问题问得很直接，一般人乍一看似乎有“兴师问罪”有关未成年人被限制游戏的举措是否简单粗暴的意思。意即：限制了未成年人玩游戏时长，孩子们的学习效率就一定提升了吗？
时不常有媒体报道：一些孩子冒用成年人的身份信息，或者跟宠爱孩子的成年人“达成协议代刷脸验证身份信息”等等继续在游戏世界里“遨游”，学习效率是否能提升不言而喻；还有部分未成年人，貌似对玩游戏不再那么痴迷，但也没有看到转战其它有意义的事情，更别说心思完全转到家长们期望中的学业上。学习成绩仍然“涛声依旧”。。。。。。
我个人认为，类似这样的提问、类似这样的分析，还不够全面，也容易引导听众进入一个狭窄的领域去钻“牛角尖”！
做任何事情，不能仅限于“即时性”的问题解决。就好比通常说的不能“头痛医头，脚痛医脚”。
不可否认，相当一部分未成年人的家长或者其监护人，对于未成年人沉迷于游戏，感到深恶痛绝，并且强烈通过各种渠道，反映问题，希望相关部门出面干预，制定相关限制未成年人玩游戏的政策，以便使孩子们“远离苦海”，回归正常的生活和学习。
本人需要先声明的是：自打1987年第一次见到电脑，并看到电脑里有当时已经很时髦的电子游戏，至今近35年，我从来没有对玩游戏引起过任何兴趣，确切地说，是偶尔的旁观者，个人从未参与。另外，本人至今几十年也未从事过游戏相关的任何职业。所以说，个人有关游戏的观点，不会掺杂任何利益成分在里面。
开门见山：我本人是反对未成年人过度沉迷于玩游戏的，至于孩子们沉迷于玩游戏的各种不利因素，我相信绝大部分家长或者监护人能罗列出一堆众所周知的弊端，这里就不再赘述。
我更关心的是：当限制未成年人使用游戏的时长之后，相关部门或者有关家庭，有没有相应的妥当举措，创造出一些更加有积极意义的事情或者活动，能够使未成年人感到：做这些有意义的事情，和玩游戏能带来的快感一样爽？
这就涉及一个灵魂拷问：为什么未成年人会对玩游戏如此痴迷，而对成年人常希望孩子们做到的那些有意义的事情却不感兴趣、不以为然甚至嗤之以鼻？
我觉得，成年人不应该只看表象，而更应该从深层层去考虑问题，从未成年人痴迷于电子游戏的背后找出真实原因，问题症结找准了，才有可能分析对策以便“对症下药”。
除了接触一些案例之外，我在之前发表的图文或者视频内容中也简单表达过一些观点，例如：孩子们痴迷于游戏，家长们更应该考虑的是：这些未成年人内心的孤独和空虚感，而造成这些问题不能把责任全都推给“社会”，埋怨未成年人都这样，相互“传染”等等。
还是一句老套话，要引导好孩子的一些不良行为习惯，家长要从改变自身开始，越早越好！
与此同时，营造良好的家庭氛围，创造适合孩子并且能被孩子乐于接受的有意义的事情，让孩子能从内心深处感受得到，游戏并不是TA成长过程中唯一可以信赖，可以寄托的东西，还有很多更有意思的事情可以去探索和实践。
否则，不要片面地理解为：通过限制孩子玩游戏时长，甚至简单粗暴地让孩子中断玩游戏，就可以让孩子马上“改邪归正”，学习成绩蒸蒸日上。