通常來說，醫生會使用間接方式和直接觀察法相結合，來對孩子進行診斷。
、間接方式
形式：
包含問卷、訪談量表等形式。
對象：
填寫問卷和被訪談的對象一般是孩子的直接照料者，他們更熟悉孩子的情況，能夠提供更客觀、更全面的資訊。
例如：
《孤獨症行為評定量表》（即ABC量表），就是常用的輔助性診斷量表。
它包含感覺能力、交往能力、運動能力、語言能力、自我照料領域，共計57個項目。
由孩子的主要照料者來填寫，并根據選項核算出最終得分，為診斷提供依據。
通過這類問卷及訪談，醫生可以快速得知孩子的基本行為表現。但可能會由于照料者填寫溝通不客觀而誤診，是以需要結合直接觀察來判斷。
附：ABC量表
、直接觀察
孤獨症譜系障礙的病因不明，是以對孤獨症的診斷以參考外顯的行為表現為主。通常醫生會與孩子進行互動，來觀察孩子的具體行為表現，作為診斷的主要依據。
美國最新釋出的《精神障礙診斷與統計手冊-第五版修訂版》（DSM-5-TR）中規定，診斷自閉症譜系障礙需要同時滿足下面的标準。
1、 在多種環境中持續性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，包括在現在或過去有以下表現：
舉例1：社交與情感的互動性的缺陷。
包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發起或回應社會交往。
舉例2：社會交往中非言語的交流行為的缺陷。
包括，例如，語言和非語言交流之間缺乏協調，到眼神交流和身體語言的異常、了解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語交流。
舉例3：發展、維持、和了解人際關系的缺陷。
包括，例如，難以根據不同的社交場合調整行為，到難以一起玩假想性遊戲、難以交朋友，再到對同齡人沒有興趣。
2、局限的、重複的行為、興趣或活動，包括在現在或過去有以下表現的至少兩項：
舉例1：動作、對物體的使用、或說話有刻闆或重複的行為。
比如：刻闆的簡單動作，排列玩具或是翻東西，仿說，異常的用詞等。
舉例2：堅持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語言或非語言行為有儀式化的模式。
比如：很小的改變就造成極度難受、難以從做一件事過渡到做另一件事、僵化的思維方式、儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物。
舉例3：非常局限的、執着的興趣，且其強度或專注對象異乎尋常。
比如，對不尋常物品的強烈依戀或專注、過分局限的或固執的興趣。
舉例4：對感官刺激反應過度或反應過低、或對環境中的某些感官刺激有不尋常的興趣。
比如：對疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質地、過度地嗅或觸摸物體、對光亮或運動有視覺上的癡迷。
3、這些症狀一定是在發育早期就有顯示（但是可能直到其社交需求超過了其有限的能力時才完全顯示，也可能被後期學習到的技巧所掩蓋）。
4、這些症狀帶來了在社交、職業、或目前其他重要功能方面的臨床上顯著的障礙。
5、這些症狀不能用智力發育缺陷或整體發育遲緩更好地解釋。
除間接方式和直接觀察外，針對特殊情況，醫生也會開具腦核磁檢查單，或基因篩查，來排除其他疾病。
家長朋友們一定要謹遵醫囑。
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