明明告訴孩子不許一邊吃飯一邊玩，孩子就是聽不見。
明明反複提醒孩子寫作業要坐直，一扭頭孩子又趴下了。
你讓孩子收拾玩具，他置若罔聞。
你讓他不要挑食，他還是這不吃，那不吃。
家長們對此很抓狂“為啥我天天提醒，孩子還是反複犯錯？這是在故意氣我嗎？”
我們搞清楚孩子的行為之前，請您先和我做一個實驗。
現在，請您閉上眼睛。要注意！您不要去想一隻粉紅色的大象、千萬不要想一隻粉紅色的大象、一定不要想一隻粉紅色的大象。
5分鐘之後，告訴我你的腦海裡想的是什麼？
是不是一直有一頭粉紅色的大象浮現在你的腦海中？
這就是心理學上著名的“粉色大象”效應。
加州大學語言系教授喬治 萊考夫，在課堂上告訴學生，“請你不要想粉紅色的大象！”“請你千萬不要想粉紅色的大象！”“拜托你不要再想那粉紅色的大象了！”
然而，學生們發現，老師越是這樣說，自己越是不由自主地去想那隻粉紅色的大象。
越不讓你想什麼， 你的大腦就會越想什麼。是以，當你反複提醒孩子“不許！”“不行！”“不可以！”的時候，孩子就會不受控制地去想、去做你不讓他做的事情。
父母在反複提醒孩子的時候，往往帶着否定和指責的語氣，我們不斷提醒孩子，“你做得不好”“你做的這個是錯誤的”。
于是，孩子的大腦中，就在不斷重複這些負面的内容，甚至不由自主地去重複這些錯誤的行為和動作。
孩子幫忙端盤子，媽媽馬上說：“你端不穩，别把盤子打了。”孩子想“是的，我會打碎盤子”甚至會湧現出打碎盤子的畫面；
孩子挑食，媽媽批評他時，孩子就會想“是的，這個我也不喜歡吃，那個我也不喜歡吃，我就是一個挑食的孩子”。
心理學上有個“貼标簽”效應，當一個人被貼上一種标簽後，他會做出自我印象管理，使自己的行為與所貼标簽的内容相一緻。
其實就是“粉紅色的大象”在作祟。“粉紅色的大象”一遍又一遍出現在孩子的腦海中，越來越清晰，越來越深刻，最終内化成孩子思想的一部分，成為了孩子的人格。
孩子越來越糟，家長越來越抓狂。
“粉紅色的大象”可以形成負面效應，也可以起到正面的影響，如果想讓孩子真的有所改變，聰明的家長可以這樣做。
多表揚孩子
香港女孩葉礽僖13歲就成為了世界上最小的CEO。她研發的語言學習APP，在創業比賽中拿下了冠軍。
葉礽僖說，她最感激的是父母的支援和信任。而媽媽也回應“父母要多鼓勵孩子，什麼都讓她去做，放手讓她去做。”
心理學家說，孩子對成年人的需求無非是被激勵、被承認，肯定和積極回應。
孩子成長的路上，父母的認可和鼓勵，就是一隻充滿正能量的“
粉紅色的大象”，它是孩子成長最堅固的力量，讓孩子越來越自信，越來越堅定。
明确告訴孩子應該做什麼
我們總是批評孩子這也做不好，那也做不對，但是從來沒有想過，我們有沒有教過孩子應該怎麼做？
當你對孩子怒吼，“你怎麼把房間弄得這麼亂？”你希望的是孩子能将房間打掃幹淨，但是孩子的心裡隻會想“怎麼辦，怎麼辦？怎麼辦？”表現出來的就是讓你生氣的樣子：呆滞，慌亂，甚至無動于衷。
面對這種情況，家長應該說“房間這麼亂，我們一起打掃吧！”然後明确地告訴孩子應該如何收拾玩具，如何給玩具分類，如何掃地擦桌子等等。
隻有孩子明白了我應該做什麼，應該怎麼做之後，以後父母再發出指令，孩子才不會不知所措，而是愉快地接受并行動起來。
教育孩子，我們不能一刀切地認為都是孩子的問題，将孩子的無反應，不行動當做是他們的不聽話和反抗的表現。
而是要從内部找原因，挖出根源，真正去認識孩子，了解孩子；換個方法，換個角度，用更符合孩子心理成長的方法，才能正确地引導孩子，教育孩子。