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不少父母都發現孩子有抵觸上學的情緒，而自己還不知道如何給孩子有效的引導。
對孩子來說，如果有特别的天賦，越早發現越容易把它發展成能力，這對人生有非常大的推動作用。
比如孩子長得很好看，可以學習舞蹈藝術；孩子唱歌很好聽，可以學習專業聲樂知識。
還有一些孩子異于常人的高智商，他們日常的表現也往往異于常人。
如果父母不善于發掘，很可能會浪費孩子的天賦。
偉大的科學家們，
小時候都有些“怪癖”
許多科學家、發明家小時候都會有一些“怪癖”行為，常常難以被人了解。
但正是因為他們獨特的思維方式，才成就了偉人的人生。
著名的實體學家愛因斯坦，小時候常被人說“笨”，因為他記性太差，總是記不住别人說的話。
大家都認為愛因斯坦長大後一定沒出息，沒想到卻成了聞名世界的實體學家。
愛因斯坦成名後，在一次采訪中回答了關于自己記憶力差的問題。
原來在他的認知裡，并不是記憶力差，而是根本不想記他認為沒有用的東西，比如書本上的知識或别人說的話。
他會控制自己把注意力放在研究上，不被外界幹擾。
這種超凡的掌控力成就了他偉人的行為。
像愛因斯坦這種記憶力差的孩子，大部分父母可能都會認為他“不夠聰明”。
往往因為這種偏見，錯過了培養“天才”的機會。
其實，智商高的孩子，在很多方面通常都會表現出一些“怪癖”，父母要細細觀察，别傻傻扼殺了“天才”。
有下面這幾種“怪癖”孩子，被研究認為是最可能具有高智商的。
如果你家孩子有這幾個特點，一定要好好培養哦，不要埋沒了他們的天分哦！
高智商孩子常有這些“怪癖”
1、常被新鮮或移動的事物吸引注意力
大部分孩子其實還是很聽話的，通常都是老師說什麼就做什麼。
不過有些孩子會表現出“異常”，專注度不夠，不聽老師的話，容易被新鮮或移動的事物吸引。
這樣的行為在大人眼裡是不乖的表現，實際上卻是孩子在展現自己的觀察力。
2、喜歡觀察細小的事物
孩子其實是最有專注力對細小事物進行觀察的群體，比如地上有螞蟻移動，他們可能就會一直盯着看。
這時父母不要進行幹擾，不管他們在研究的事物是否有意義，讓他們自由發展，就是最大的了解。
3、時常盯着一個東西發呆
人的大腦總處在不斷運動的狀态中，孩子發呆不代表他沒有在思考。
尤其是當他們長時間盯着一個事物時，可能是正在解決好奇的問題，這是能力提升的一種表現。
4、對陌生人或環境變化比較敏感
孩子到陌生環境就開始哭鬧，見到陌生人會下意識躲避，這并不完全是内向性格的作用。
如果孩子能對陌生人或陌生環境及時反應，這恰好說明孩子的警惕性高，是聰明的表現。
若孩子天生就有“高智商”潛力，父母要運用恰當，才能讓這種能力得到長遠的發展。
一旦用錯的方式，反而會阻礙孩子的成長。
5、問題很多，一直在提問
孩子的視角總是異于成年人，但從他們看問題的切入點，可以發現他們思維的邏輯性。
總是用提問來“噎住”大人的孩子，往往特别聰明。
這些孩子，所說的話、提出的問題，往往能讓大人啞口無言。
“媽媽，為什麼地球是圓的，但我覺得現在地面是平的？”
“為什麼鹦鹉會學人說話啊？”
“為什麼等我上完國小上的是國中不是大學啊？”
……
總是不斷提問的孩子，往往思維靈活，觀察力和表達能力都較強，也善于發現問題。
父母千萬不要因為起初的厭煩，而忽視甚至打壓了孩子的好奇心。
看到孩子的優點，關注到孩子的與衆不同，就能得到更好地回饋，進而解決真正的問題。
如何充分發揮高智商孩子的潛力？
給孩子制造機會
如果你的孩子在某方面得心應手，相同的時間就能得到事半功倍的效果。
那麼很有可能，你的孩子在這方面就更有天賦。
機遇總是有限的，如果發現孩子有某種天賦，父母可以給孩子創造機會，使其往專業的方向發展。
父母也可以研究相關領域的知識，适當的時候給孩子解決疑惑。
不要随意打斷孩子的“怪癖”
孩子喜歡研究小動物，有時走着走着就會被吸引，并且會花時間“研究”它們。
這時父母不要覺得沒有意義，隻要孩子在釋放專注力，就說明能力處于進步的狀态。
鼓勵孩子嘗試
有時孩子有想法，但沒勇氣去實踐。
父母一定要充當鼓勵者，讓他們去勇敢嘗試，告訴他們即使失敗了也沒關系，經驗也是一種獲得。
想要把高智商轉化成能力，離不開父母的培養和支援。
給孩子提供正确的人生方向，多鼓勵，多了解，“天才”才會真的誕生。
4、教孩子學會記錄
“好記性不如爛筆頭”，孩子的研究發現是一種思想上的收獲，如果用筆記錄下來，就可以變成實質的“總結”。
孩子可以通過反複觀看自己的研究結果，從中發現一些新規律。
這樣的休閑時光特别來之不易，尤其是在當下忙碌緊張的生活節奏當中。
每一個孩子都可以閃閃發光
諾貝爾經濟學獎獲得者詹姆斯·赫克曼曾說：
“孩子0-3歲時，你投資1塊錢就有18塊錢的回報；
孩子3歲後，你投資1塊錢會有7塊錢的回報；
等孩子大學後，你投資1塊錢就隻能得到1塊錢的回報。”
如果人生是場接力賽，那麼原生家庭的教育和引導就是第一棒。
大人眼裡的那些“壞毛病”和“怪癖”，也許就是孩子探索世界的好奇心，一味的吼叫和打罵沒辦法解決根本問題，可能還會壓抑孩子的天性。
這些孩子身上的特性，也是孩子成長過程的必經階段。
就像魯迅先生說過的：
“即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。
因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。”
這些“壞毛病”和“怪癖”，從側面表現了出孩子的思維活躍，高智商，認真引導，認可成長，每一個孩子都可以閃閃發光。
正如塞德茲所說的那樣：
“人如同瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。
幼兒時期就好比制造瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形。”
希望每個孩子都能利用發揮好自己的天賦。
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