這是一個日新月異的時代，一切都飛速地變化着，當東西方文化、傳統與現代在這個多元時代交彙之時，父母和孩子之間也必然要經過“思維抗争”的洗禮，都難免會産生觀念上的沖突與沖突。
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近日，湖南長沙的一個男孩，因為愛好漢服，和家裡人關系緊張，又因為追求女生被拒絕，導緻情緒崩潰，身穿漢服的坐在欄杆上欲輕生。
民警趕到現場後在水域展開搜救，遺憾的是第二天男子的遺體被找到。男子身上的漢服已經被水沖走，打電話去詢問家人的時候，父親說“不認識這個人”。
這一句“不認識”赤裸裸道出了當下家庭教育問題的艱難：一句“我懂你”或“了解”變成了孩子家庭成長的奢侈品，真的是各種讓人覺得難過。無論是家長還是孩子，每個人都在快節奏、壓力強的社會中前行，如果不能夠很好地溝通和了解，或許家長和孩子的心裡都是一樣無奈的苦楚，一樣死寂的孤獨。
在親子沖突高發的家庭中，父母通常要維持自己的威嚴，不願意放平身段，更别說耐心等候孩子傾訴來龍去脈。現實生活中新生事物層出不窮，父母固然很有經驗，但是也沒辦法保證自己百分百正确。很多時候都是自己憑着直覺判斷，強行禁止孩子接觸大人所認為的“禁區”，進而也激發了孩子的逆反心理。
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再說說那個因穿漢服而溺水的可憐孩子。
其實，這個事情本身或許不在“漢服”本身，它僅僅是一個導火索。事情暴露出來的是家庭日常中，孩子與父母本身就不“同頻”，平時就缺乏有效交流，更不要說共情、共鳴、換位思考之類的了。
隻有滿足孩子内心自主獲得、自信勝任和人際聯結的基本心理要求時，才能産生内在動機，保持對學習和工作的興趣。所謂“聯結”，就是這個關系的維系依賴着對他人，尤其是父母的“懂你”和互相了解。隻有這樣，才能形成父母對孩子正面的啟發，孩子對父母也會是一種“良師益友”般的尊重。
孩子愛好某種事物，比如戲曲、比如漢服，家長不要一看這些是和書本沒有關系的東西，就過度緊張。我們完全可以放心大膽地給孩子買一些相關的專業書籍，來引導孩子，最起碼培養一下孩子閱讀的習慣。
再進一步，戲曲可以培養孩子的作派身段，開打動作及氣息運用，煅煉身體；而漢服可以打開孩子的“古典”細胞，或許還會對他們未來的曆史、國文學習産生幫助。
盧梭曾說過：好奇心隻要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力。
很多時候，孩子會提出一些天馬行空的問題，有的父母會漸漸失去耐心。最智慧的教育方式是，鼓勵孩子思考，總有一天，好奇心的種子會生根發芽，結出令人父母、老師都驚喜的果實。
03
家長真的需要學習，為的不僅是趕得上時代這麼簡單。
時代變化的東西太多，我們可以守護内心不變的精神靈魂，在此基礎上還要時時修正更新自己的思路，所謂“活到老學到老”。傳統文化也教育我們，“道無常道”“法無常法”，今天有用的知識可能明天就要被淘汰，但後天他還有可能被“複活”，被重新認知！學一些《易經》的思維，掌握“易思維”，更能領悟“活到老學到老”的益處。
家長要“學習”，并不是一定要去學一門專業的課程，或者學習孩子所有的功課，而是廣義的一種，中醫、鍛煉、閱讀、詩詞、音樂、演講、繪畫、瑜伽、服飾、廚藝……都可以了解一些。最重要的是形成這樣一種心态：1.父母是引路人；2.即便真的學起陌生的内容，也就是和孩子一起成長的時候，此刻内心和孩子是一緻的，故而不管學起什麼來，都更容易找到方法和捷徑。
如果孩子喜歡美食，父母需要自己閱讀一些藥食同源的中醫類的書，告訴孩子哪些食物符合時令，哪些吃起來更合适，更健康。
當孩子正沉浸在一本文學書時，不要打斷孩子，引導孩子應該計劃一下近期的閱讀書目，也可以和孩子在文學中一起徜徉……
現實中，很多父母一方面想讓孩子有愛好；另一方面卻擔心影響孩子的成績，是以違心或心甘情願地做着“扼殺”孩子興趣的事情，以緻于孩子總畏你三分，“我懂你”也成了一句空談。
其實，這大可不必！
04
我們教育的出發點，是育人，知識僅僅是工具、是過程，不是目的。
如果家長能夠通過知識的引導，讓孩子形成對快樂生活的熱忱并形成自己獨特的做事風格，那麼他的人生是格外自信的，對小家大國也會傾注極大的熱情，并且形成健全的人格。我想，這樣的家長就是十分成功的家長！
很多家長最擔心的問題，依舊還是，孩子的學習怎麼辦？
但首先，家長需要知道：培養課餘興趣，并不會影響學習。短時間内可能見不到興趣對學習帶來的好處，但是長期來看，隻要能積極引導，會促進包括學習在内的孩子的全方面的發展。
孩子對學習沒興趣，不要“一刀切”地扼殺孩子各種各樣的興趣愛好，不要讓孩子的視野裡，僅存國文、數學、英語等幾門固定課程。
我們發現很多智慧的家長，往往都是中醫達人、推拿達人、養生達人，因為中醫本身就在生活中很常用，家長嘗到一點兒“甜頭”，一定會堅持不懈地繼續學習，最終回頭看，中醫也沒那麼難學。
同理，孩子的學習也是一樣！培養孩子的業餘愛好與正規課程并不沖突，我們甚至應該把學校正規的課程給它“生活化”。
比如，當孩子對于一片樹葉、一朵花感興趣的時候，我們不要阻攔，不要說哎呀路邊的葉子和花朵，都染了灰塵之類的話。我們可以耐心指着某片樹葉或花朵，給孩子講講它的學名，這樣孩子就收獲了自然或生物課上的某些知識；我們也可以教他如何用好的語言來描述花和葉，或者教他背誦關于花、葉的詩詞，這樣，孩子無形中增加了國文的涵養；甚至，如果觀察某片葉子或花瓣的形狀，特别像數學中幾何形狀或函數圖像的時候，我們還可以給孩子引導一下數學的基本知識。
總之，把課堂知識融入生活，把生活中的興趣引入課程，這樣子孩子才不會覺得學習是一件特别枯燥、無用的事情。當然，家長也是一個對自我有要求的人，也必然是一位“活到老學到老”的人物。
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抖音上有一對父子“莊尼和爸爸”，通過日常親自參與“生活小實驗”，來給粉絲們普及科學大道理，并且引入人生哲理，引起無數家長共鳴！
這就是知識的“生活化”和“體驗感”！
前不久，我在地鐵站乘坐電梯時，也遇見過這樣一位類似的爸爸，他陪着一個六七歲大小的孩子一起坐電梯，孩子對于電梯上的某些字元很感興趣。
孩子：爸爸，電梯上有數字：三百克。
爸爸：那個是電梯承受的最大重量，應該是3000千克，你仔細數數，3後面有3個零，是不是三千呀。
孩子：是的，爸爸。
爸爸：那個kg，是英文“千克”縮寫，就是kilogram的縮寫。
孩子天馬行空地說：嗯。我一天要喝1000克的水。
爸爸：不是1000克哦，是1000毫升；像我這樣的大人每天要喝1500到2000毫升的水。而且喝水不要喝飲料和純淨水，要喝白開水或礦泉水才更健康。
孩子：知道了，爸爸！我以後也要喝白開水和礦泉水！
從這一段簡單的對話中，包含了很多課堂上的内容。然而，這些問題來自于活生生的現實生活，來自于孩子乘坐電梯的日常，竟也包括了數學符号、英文單詞、實體計量機關以及健康養生方面的常識。
把來自于書本的知識，融入孩子的生活，孩子自然就會用之于生活，然後再從生活中發現問題，這是一種良性循環。而且，由于孩子親身經曆的緣故，對知識的記憶和印象更加牢固，思維也更加發散。當然，這個父親做得也很棒！
有的人說，父親可能是個知識分子，有一定的學識和眼界，但我們反觀，他用到的知識，确實是最基礎的常識。無論如何，那位爸爸“寓教于生活”的教育态度是非常值得學習的，能這樣和孩子交流的家長會更懂孩子。當然，方法是多樣的，但不管通過什麼途徑，隻有真正“懂你”才不會辜負孩子與生俱來的好奇心、天生就具備的學習能力，以及他們快樂成長的持久動力！