“寫作業拖延症”，是孩子的病，還是家長的錯？
曾經以為，因為陪孩子寫作業而感到焦頭爛額的，一定是那些學曆低、讀書少的普通父母和家庭，可事到如今，連一些大學教授都開始頻繁吐槽陪伴自己家孩子學習的辛酸往事。
我開始覺得：
原來“陪孩子寫作業”，真的是一件足以影響親子關系和家庭和睦的大事。
而我們深陷其中，背負和承載着培養一個優秀孩子的夙願，卻總是因為不得法、不開竅，将自己和孩子硬生生地推到家庭教育的對立面。
這實在不是一個為人父母的成年人，冷靜理智的做法。
01
其實，很多家長在決定“陪孩子寫作業”的一開始，就錯了。
作為歸屬于同一個家庭的兩個角色，孩子的任務是學習，父母的任務是賺錢，這是理所當然的。之是以會發生陪寫作業的舉動，前提是任課老師在合理合規的前提下，給孩子們布置了适量的作業。也就是說，孩子學業的主導者是學校，而父母和家庭的陪伴，往往隻能起到輔助的作用。
可是很多父母都不會将自己的心力付出，當成是“收效甚微”的補充。
在他們的眼裡，孩子是家庭作業的執行者，家長是家庭教育的實作者。一個孩子在初高中階段能否突破千難萬險，最終考上一所名牌大學，關鍵在于家長陪伴孩子學習的時間、進度和品質。
是以才會出現，很多普通家庭的父母對孩子聽之任之，隻要能跟上其他同學的進度就可以，但那些高學曆、高智商的父母家庭，卻很難咽得下“自己家孩子不如别人家孩子”的這口氣。
結果就是，越來越多的父母願意把時間、精力和金錢耗費在“陪孩子寫作業”上，将做題考試和校外補課的壓力全都施加在孩子稚嫩的肩膀上，
可是，父母們“陪孩子寫作業”的方式，真的無懈可擊嗎？
02
大多數家長以外的“陪孩子寫作業”，隻是陪伴、監督和檢查。
孩子趴在書桌上寫作業，父母就在旁邊坐着，孩子寫錯一個字、做錯一道題，父母當場就會做出反應，要麼呵斥埋怨、要麼連打帶罵，從不曾有過一時一刻的放松。
可是，孩子有孩子的苦惱，也有孩子的痛苦。
當越來越多的父母家庭，在衆多教培機構的營銷慫恿下，習慣于将教育孩子的過程，轉化成為“感天動地”的事業，試圖以傾盡全力、一擲萬金的付出，讓孩子明白自己在學業上根本就無路可退，隻能是埋頭苦幹，否則就是不懂事、不聽話、不感恩。
在如此急功近利的道德挾持下，孩子們不得不在學校裡仔細聽課，在家裡做更多的題、考更多的試，上更多的班。
當然雙減落地後，學科類補習班無所遁形，但成千上萬愛子心切的父母們，一定會想盡辦法找到讓自己家孩子能夠領先别人家孩子的途徑。要麼是“一對一家教”，要麼是親自上陣，将自己的智慧學識和平生所學，一股腦兒地灌輸給孩子。
但是在孩子的心裡，分明隻有害怕。
03
如果諸位頭腦清晰、記憶深刻的話，一定會記得：
認識一件事情、學習一種方法，掌握一套方法，絕對是完全不同的體驗。
對于剛開始學習的孩子，哪怕是最簡單的四則運算、圓形面積和豎式計算，都很有可能會陷入思維困境，怎麼教都不明白、怎麼想都搞不懂……
在這種時刻，反倒是學曆越低，越能保持冷靜。
你想想，一個從小優秀到大的高分學霸，名牌大學畢業，美國碩士留學，到了自己家孩子這裡，如果連個加減乘除都搞不明白，那對于這些高學曆人才、大學教授或者海歸博士來說，自然是奇恥大辱！
就像是江蘇南京那位，逼迫7歲兒子和5歲女兒學習文言文和高等數學的“博士虎爸”，其望子成龍、望女成鳳的殷切期待，我想每個家長都能夠了解。
但是，“陪孩子寫作業”并不是幫孩子趕進度。
換句話說，大多數孩子都不應該學習“超出所處年齡段的艱深理論”，因為中國小生除了讀書學習，還有本該屬于他們的素質情商和成長空間，需要由父母帶領他們去不斷感悟和領會。
而不是年齡尚幼的孩子，非但不能遵循自己的天性去玩耍和放松，還必須在父母和家教老師的要求下，做完作業寫練習，讀完課本背單詞。
可想而知，如果在孩子眼前的書桌上，總是堆滿了浩瀚繁雜的教輔試卷，那麼在父母的“填鴨式教育”下，孩子能夠做出最大的抗争，也就是在完成家庭作業時，盡可能地磨叽、拖延和塗改了。
04
正如吐糟女兒是學渣的大學教授，最終還是接受了孩子的平庸；
正如逼兒女學高數的“博士虎爸”，最終被結發妻子告到了法院；
正如“陪孩子寫作業”的大多數父母，最終都鬧得家裡“雞飛狗跳”。
可見教育孩子，不能憑着一腔熱血，就無視常理、沖動盲目地蠻幹。
陪伴孩子，不隻是目不轉睛地坐在孩子書桌旁，給孩子下達更多的背書和刷題任務；也不是一看到孩子寫錯題目就“手癢癢”，恨不得當場把書本扔到窗外去，掄起棒子讓他嘗一嘗皮肉之苦。
更不能自己覺得很簡單、無所謂，就逼迫孩子去學習初高中甚至是大學裡的知識，以為隻要自己舍得花時間去教訓孩子，比所有父母都更舍得“雞娃”，孩子就能順利通過中考和聯考的難關，過上比父母更好的生活。
想法是美好的，現實卻是殘酷的。
如今的學校教育和家庭教育，剛剛經曆了教培行業的覆滅和轉型，作為父母的我們，務必要以更加開明睿智的态度，來對待自己家這個“恨鐵不成鋼”孩子的教育。
我們要學會善待自己，關愛孩子，要給孩子在學習之餘安排充分合理的休息娛樂時間，要引導孩子保護眼睛、充分睡眠，但不能視孩子們喜歡的遊戲和漫畫為“洪水猛獸”。
05
現在的孩子，整天抱着手機電腦，閱曆更加豐富、思維更加活躍，他們理應被思想已經有些僵化頑固的父母、家庭和社會所了解。
如果寫完了眼前的作業，還有無法完成的額外作業等着；
如果寫完了眼前的作業，還是不被允許看手機和玩遊戲；
如果寫完了眼前的作業，父母還是對孩子“雞蛋裡挑骨頭”。
那麼顯而易見，孩子們高效、專注和積極地寫作業的心态，将會越來越糟糕。
或許，“寫作業拖延症”不是孩子的病，也不是家長的錯，而是大多數成年人在沉重的教育焦慮下，做出的一種應激反應。
總之，從心理上來看：
孩子寫作業，家長隻要在不遠不近的地方做自己的事情，看自己的書，不要喧嘩吵鬧，别隻顧沉迷手機，不影響孩子的注意力，能夠做到“召之即來揮之即去”，在孩子需要幫助的時候第一時間出現，就已經足夠了。
因為學習如果想有成效，就必須專心緻志。