我們常常聽到有人說“再生一個孩子後悔三年，不生後悔一輩子”，可見媽媽們都覺得在孩子0到3歲這段時間，帶孩子是最辛苦的事。
辛苦的感覺會使媽媽們有快速走完這三年的想法，我們常常會說，“等孩子上幼稚園，我就會好過很多”。
這些想法會讓我們忽略當下最重要的使命——陪孩子過好這一階段，培養出這一階段需要的品質。
這也就是埃裡克森人格發展八階段理論中所說的第一和第二階段。
想要了解這個理論，靈活運用這個理論，我們先了解一下埃裡克森這個人。通過了解他，能幫助我們了解他的理論以及理論存在的價值。
沒上過大學的埃裡克森和他的理論
埃裡克森于1902年出生在德國的法蘭克福，父母都是丹麥人。其生父在他出生之前就離家出走了，他的母親在他3歲的時候另嫁他人。
他的母親和繼父都是猶太人，可他卻遺傳了生父的血統——身材高大、金發碧眼。是以在學校人們認為他是猶太人，可在其繼父的圈子裡，人們都叫他“異教徒”。
這種特定的生活經曆，促使他在今後的理論研究方面有着深刻的思考。他的很多觀點也和他的人生經曆有很大關系。
埃裡克森沒有讀過大學，作為弗洛伊德女兒的學生，他隻得到了一張教育訓練證書，但他在心理學方面的獨特見解還是得到了社會的認可，也是以被哈佛大學和耶魯大學等聘用為教授。
而埃裡克森的理論之是以被廣泛認可和流傳，是因為他在弗洛伊德理論的基礎上，強調了社會環境因素的影響。
按照他的理論，我們人生分為八個階段，每一個階段都有特定的發展危機，每一個危機都涉及一個積極和消極選擇之間的沖突。
而教養環境直接關系着危機是否能得到積極解決，如果能積極解決，就會形成良好的自我品質。
反之，就會影響下一階段的發展或者留下問題。
是以，作為家長，如何更好的陪伴孩子度過每一個轉折期，是我們應該關注的。
今天，我們先來看看理論中的前兩個階段，也就是孩子0到3歲這段時間。
第一階段
（0--1歲）：
發展任務與危機——基本信任與基本不信任
自我品質——希望品質
這個階段對應于弗洛伊德的口唇期。
孩子剛出生第一年，十分弱小，孤立無援，幾乎完全依賴養育者的照顧。注意養育者不一定是父母，可以是關愛他的任何人。
如果養育者能夠恰到好處地滿足幼兒的需要，在看護過程中能讓幼兒感到安全和溫暖。
比如孩子餓的時候就給他吃，渴了就有水喝，想要抱的時候就有人抱，想睡覺的時候有安靜舒适的空間能充分休息。
那麼孩子就會信任養育者，形成基本的信任感，信任感包括對自己和對别人的信任。
這樣，他就獲得了勇氣，自然而然就獲得了希望品質。一旦形成希望品質，個體就會更注重自己的發展，對未來有美好的憧憬和希望。
如果養育者察覺不到幼兒的需求，或者十分慌亂，那麼幼兒就會時常擔心自己的需要無法得到滿足，就會形成不信任感。
這樣，孩子以後在面對新環境時可能會有焦慮，個性上可能會變得膽小，或者自私，甚至貪婪。
需要注意的是危機的解決不意味着一種狀态完全壓倒另一種狀态，隻要信任感超過不信任感，那麼這一時期的危機就解決了。
因為，一定程度的不信任感是有助于生存的。試想，一個對任何人、任何事都信任的人必然也會陷入困境。電影天下無賊裡的“傻根”就是一個太過于相信别人的人。
是以，做“足夠好”的父母就好了，不可追求100分的完美父母，那樣将來孩子也會陷入生存危機。
第二階段（1--3歲）：
發展任務與危機——自主獨立與羞怯懷疑
自我品質——意志品質
對應于弗洛伊德的肛欲期。
這一階段，兒童形成了很多技能，會爬、會走，行動力有了很大地提高，語言也開始發展起來了。兒童對事物有了一定的控制力，能夠決定自己做還是不做某件事。
于是，兒童自己的意願和養育者的意願就會有沖突和沖突。
比如孩子會去探索很多他們眼中的新奇事物，也會想要主動吃自己想吃的食物。這個階段他們很容易強調“我”這個詞，說得最多的就是，“我要吃這個”，“我要玩這個”，不給他吃不給他玩他就會發脾氣哭鬧。
養育者在這個時候要按照社會的要求對兒童進行限制，又不能傷害兒童的自我控制感和自主性。是以，這一時期度的把握尤其重要。
如果養育者可以先明确規則，告訴孩子哪些能做哪些不能做，收起那些有可能傷害到孩子的物品，在規則内讓孩子去探索，去發現。那麼孩子就有了自主性和獨立性的獲得感，這樣就能形成良好的意志品質，這是人通往成功的内在驅力。
但如果養育者對孩子過度控制或者過度保護，比如孩子學走路時摔一跤，家長就過度焦慮擔心，或者不讓孩子亂摸任何東西，認為不衛生有危險。這樣孩子就會感到自我懷疑。
另外，如果養育者對孩子過度地放任和忽略，比如放手不管，想幹什麼就可以幹什麼，甚至随地大小便，這樣孩子會有不被重視的感覺，對羞恥心的建立也極為不利。
是以，建立好孩子的自主和對養育者的依賴這個平衡關系，才能順利度過這個階段。
了解了這些，我們發現埃裡克森理論中人生的每個階段都是很重要的。
因為一時的操勞而忽略了孩子最重要的轉折時期，勢必會影響孩子的發展。就像孩子鋼琴考級一樣，如果這個階段沒有完成好，勢必會影響下一個級别的通過。
而且，和考級不同的是，孩子一旦度過了某個階段，我們不可能讓時光倒流，重新回來彌補遺憾。
是以，過好每一個當下，應該是我們所追求的。
下次我們繼續講第三、第四階段。