孩子三年級成績就開始下滑，一定是6歲前沒做好這件事，值得反思
在有孩子的家庭中，最熟悉的話莫過于：“你怎麼都記不住我講過的！”
在别人看來這或許是在批評孩子，但是在父母的眼裡，說出的這句話更多的是當時孩子帶來的無奈和絕望，這或許已然是他們内心最想得到答案的問題。
這種就是典型的輔導孩子作業費爹媽。
為什麼一直有這樣“廢爹媽”的情景出現，是孩子真的不會嗎？
其實孩子比我們想象中的聰明，因為總有很多鬼馬的想法出現在孩子的腦海中，每次跟孩子争論起來，孩子說話也是一套一套的。
關鍵是在這妙語連珠的反駁背後竟然找不到任何邏輯漏洞。
這樣子的孩子為什麼在學習這件事上這麼“要命”呢？
或許是因為這個階段的孩子還不知道怎麼自主思考。
1
自主思考究竟是什麼？
自主思考其實就是主動動腦筋，由于孩子的小時候都是通過模仿來學習技能的，而往往這些技能都是一些比較簡單的行為和語言。
例如國小三年級前的知識，父母的習慣語言和行為，生活技巧什麼的。
正是因為自主思考是沒有辦法模仿的，是以在前期輔導孩子做作業時常常被氣得無可奈何。
我們應該如何讓孩子學習到那些進階、複雜的知識和技能呢/
那就需要引導小孩自己思考、内化，并且運用到生活的方方面面中。
以孩子學習加法為例，加法一般都是通過列豎式來得出結果，通過向孩子講解其中的原理嗎，孩子假以時日也能通過模仿學會加法。
除了模仿還可以讓孩子自己想方法得出答案，或許孩子想出的辦法會讓人感到不可思議，鼓勵孩子自己去思考，更能将這項技能内化成自己的東西。
在學習的過程中是不能不知變通的，生活也是如此，而變通的前提也是自己腦海裡有東西。
孩子最後總是靠自己，不可能一輩子都靠父母進行思考，因為讓孩子形成思考的習慣，能讓孩子更快掌握知識和解決問題。
為什麼有的孩子學習就是不好，明明問題的核心還是一樣的，但是變了數字就解不出來了，這背後的問題其實還是孩子不會自主思考。
真正的學霸向來都不是“死”讀書，而是靈活地運用自己内化的知識來解決問題。
在學習還容易的階段或許大家并沒有明顯的差别，但是學習的深度越深，孩子間的差距就越明顯。
2.怎麼樣才能養成思考的習慣？
父母越早讓孩子獨立思考越好。
尚在幼童時期的孩子向家長尋求幫助時，家長往往隻是一味地讓孩子模仿來解決問題，而忽略了給孩子思考的空間。
下次當孩子尋求幫助時，可以先問問孩子要首先應該怎麼做，根據孩子的描述來解決問題，這樣在潛移默化中就會影響孩子的思考能力，慢慢的孩子也會養成動腦經的習慣。
當天的學習結束時，父母可以主動幫孩子複盤今天的做過的事情、學習過的知識。
根據記憶曲線，複習過的知識點能更深刻的記憶在腦海中，反複的回憶有助于孩子建立新的神經元，實作自己的内化。
晚上對當天的複盤就是一個及時亡羊補牢的環節，十分關鍵、高效。
内化完的知識接下來要做的就是運用，畢竟不懂運用終究隻是紙上談兵。
階段性的測驗可以考察孩子内化的效果，也可以讓孩子将學習的知識與問題聯系起來。
樊登圖書的創始人運用的也是這種方法，即使他上課不做筆記，不去背誦老師劃的重點，但是人家一直以來的成績都十分優異。
這正是因為他習慣回憶和懂得查漏補缺的功勞，他能将内化的知識真正地運用起來，家長要意識到學習是沒有公式可言的，适合才是最重要的。
懂得運用之後還要教會孩子舉一反三，因為學習的真正目的并不是得到成績，而是讓人學會真正的思考。
前幾天孩子也遇到了背誦上的難題，兩天背誦完《三字經》第三部分。
這樣子的量對于小孩來說真的不簡單，但是孩子的爸爸給孩子建議說：可以逐行攻克這個背誦難題。
經過爸爸的點撥，經常練琴的孩子聯想到了平時練習的樣子，難的地方多練幾遍，簡單會的地方可以減少練習次數。
于是乎孩子又開始充滿幹勁，劃出對于自己來說的難點，接下來就是背誦攻克它。
其實把困難拆開來看似乎也變得不那麼難了，孩子背誦的時間大大縮短，甚至還能了解這段三字經講的是什麼。
背誦完拆分的行，接下來就是進行組裝了，這個時候孩子将每行講的内容進行了練習，很快也就串聯了起來。
孩子通過拆分，将每段需要消耗的精力進行了明确的劃分，最後背誦完整段的孩子不僅不覺得累，甚至還樂在其中。
其實面對恐懼最好的方法就是直面恐懼。
因為學習技能最避忌的就是産生畏難心理，隻要不畏難，事物終究會被我們所征服的。
當我們内化更多的知識，我們越能排程大腦中的想法來解決遇到的難題。
畢竟教育的意義是教會人們通過大腦進行思考，而不是單純為了比較成績的高低而已。
其實我們一路走到這個年紀，幾乎每天都有在學習，也許現在我們已經沒有學習書面上的知識，但是依舊有很多方面的“知識”進入我們的大腦，内化成自己的一部分。
從一開始的模仿技能到現在的主動擷取技能，我們因為思考成為了與衆不同的人。
現在自己的孩子正在經曆我們以前的階段，是以或許引導孩子會比較有經驗，畢竟父母都是過來人。
但是切記不要将自己的想法強加在孩子身上，做一個孩子人生中的引路人就足夠了。
讓孩子自主思考，任何事情都能讓孩子嘗試解決它，說不定下一個愛因斯坦就是他。