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#擴寫#
擴寫是将較為簡略、概括的文章或片段加以擴充補充，使内容更豐富，情節更具體，人物形象更鮮明，文章篇幅更長。
擴寫要在原文的基礎上，不改變原文的中心思想、主要内容和體裁，展開聯想和想象，對原文内容進行再創造。要根據表達中心的需要，選擇合适的擴寫點。
以寫人為主的，要重點突出人物特點，對人物的語言、動作、神态進行細緻的刻畫，展現人物的個性。
以寫事為主的，要着重于設定情節，對情節的起因、經過、發展、高潮、結局進行技巧性處理。
以寫活動為主的，要重點描繪活動的場面，做到點面結合，環境襯托。
擴寫還要注意文章思路的連貫性、一緻性和邏輯性，使文章思路缜密，一氣呵成，自成一體。
擴寫原文
春秋時期，晉公子重耳和他的随從在逃難途中，經過衛國，衛文公沒有以禮相待。他們從五鹿經過，向鄉下人讨飯吃，鄉下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭緻謝，收下土塊，裝在車上。
原文呈現
上天賞賜的土地
春秋時期，晉獻公死後，晉公子重耳遭遇骊姬之亂，他同父異母的兄弟夷吾回國後受擁成為晉國的國君。成為國君後的夷吾下令追殺重耳以除後患，重耳被逼無奈，于是帶着随從走上了逃亡之路。
這一路上很是艱辛。（突出路途的艱辛和重耳的落魄，寫得比較概括，可以增加細節描寫，顯得更形象一些。）重耳與随從來到了衛國大門口，迎接他們的是一個個刀劍相向的衛兵。衛文公站立在高高的城牆之上，俯視着落魄的重耳，回想起當年修建國都時請求晉國幫忙卻遭拒一事，同時為了避免得罪晉國的新國君夷吾，他對眼前這個落魄的晉國公子态度傲慢，大聲羞辱了他，并讓他立刻滾開。
重耳氣憤地離開，可也隻能忍氣吞聲，與随從繼續上路。他們一路走到了五鹿，這時的重耳已經很落魄了，餓得饑腸辘辘，他饑渴的目光在早已幹枯的田野中搜尋着，可哪有什麼能吃的。突然，重耳遠遠地看見田裡有個農民，他猶豫再三，還是下了車，決心摒棄自己的尊嚴，向村民讨點食物充饑。（重耳落魄的神态描寫以及向村民讨要食物的心理刻畫非常形象。投奔衛國卻遭拒，他心裡應該是異常複雜，如果能展開，人物形象會更豐滿。）
他懷揣着忐忑不安，向老農走去。老農正在田間除草。重耳走上前說：“老伯，在下是晉國公子，一路逃亡至此，實在饑餓難當，望施舍一些吃的，感激不盡。”老農微微直起腰，摸一摸自己癟癟的肚子，看一看腳下貧瘠的土地，一臉苦笑，蹲下身去拿了一塊土塊遞給重耳。
重耳一愣，額頭青筋暴起，回身抄起馬車上的鞭子，一雙怒目盯着那個農民，高高地舉起了馬鞭。（“一愣”比較概括，心理描寫可以展開，渲染内心巨大的反差。）眼看那高高的馬鞭就要重重落下，老農早已驚得目瞪口呆。突然，狐偃上前一步，說：“主公，請冷靜！土乃是社，社乃社稷，這是上天借老農之手賞賜您的土地啊！”重耳覺得很有道理，臉上的怒氣煙消雲散，露出了喜悅的神色。（在皮鞭舉起與落下之間，重耳一定想了很多，那種羞辱與不堪，一定讓他忍無可忍又絕望。）他兩手捧過那土塊，然後小心地放在包袱裡，雙膝跪在這荒涼的土地上，磕頭緻謝，鄭重地向農人告别，堅定地踏上前往齊國的路途。
疾馳而去的背影顯得堅毅又自信，他謹記這塊土塊，一定以土為根，像大地一般堅強不屈，在逆境中磨煉自己，以民為本，努力開創一代霸業。（背影描寫，可以延伸土塊的意義，也更能表現謀臣的智慧和重耳百折不撓的追求，這種堅定而執着的态度，正是日後成功的重要條件。土塊完全喚醒了重耳的鬥志，讓他認識到自己的責任和擔當。）
後來，在齊國的幫助下，重耳經曆磨難之後，回到了自己的國家，開創了稱霸天下的偉業。他從那個落魄的公子，成為萬人矚目的晉文公。
綜合點評
這篇擴寫文章以重耳尋求庇護、讨要食物為擴寫點，抓住人物的遭遇，描寫人物細膩的心理，能夠展現人物的個性。但在心理描寫的過程中，特别是面對衛文公和農民不同态度的反應，有關重耳的心理描寫過于概括，不夠細緻、具體，感染力不夠強。
升格指津
1.抓住人物的經曆和形象來表現。
重耳作為擴寫中的主要人物，可抓住他的經曆和人物形象來表現。比如重耳對艱辛的感受，一是路途艱難，二是人心險惡，三是遭遇落魄。作為一國公子，他曾經生活在無限榮光之中，這樣的對比和落差一定非常巨大，表現得鮮明就更能突出人物的際遇，增加文章的曲折度和生動性。
2. 學會提煉事件的意義，增加文章的深度。
比如重耳曆經挫折稱霸的故事對普通人的借鑒意義。
佳作出爐
春秋時期，晉獻公死後，晉公子重耳遭遇骊姬之亂，他同父異母的兄弟夷吾回國後受擁成為晉國的國君。成為國君後的夷吾下令追殺重耳以除後患，重耳被逼無奈，于是帶着随從走上了逃亡之路。（簡單交代事件發生的背景，為下文事件的展開埋下伏筆。）
這一路上很是艱辛。經過數日跋涉，重耳與随從勞累不堪，又累又餓，就像逃荒的難民。他們來到衛國城門口，重耳幻想着自己堂堂晉國公子，定會被衛文公盛情款待。不料迎接他們的是一個個刀劍相向的衛兵。衛文公站立在高高的城牆之上，俯視着落魄的重耳。他回想起當年修建國都時請求晉國幫忙卻遭拒一事，同時為了避免得罪晉國的新國君夷吾，便對眼前這個落魄的晉國公子态度傲慢，大聲羞辱了重耳，并讓他立刻滾開。（路途的艱辛和重耳的落魄寫得比較詳細，寫出了陷入絕境的重耳的窘迫，以及滿懷期待尋求庇護的心理。最終統統被衛文公踐踏得粉碎，增加了文章的張力。）
重耳感到非常難堪和氣憤，自己也曾高高在上，如今卻落魄至此，還遭受如此的譏諷，心裡五味雜陳，自己的希望又在哪裡呢？他們拖着疲憊的身體一路到了五鹿，這時的重耳已經饑腸辘辘，餓得頭暈眼花，他饑渴的目光在早已幹枯的田野中搜尋着，可哪有什麼能吃的？遠遠地，他看見田裡有個農民，猶豫再三，還是下了車，決心摒棄自己的尊嚴，向村民讨點食物充饑。他忐忑不安地向老農走去。老農正在田間除草。重耳走上前說：“老伯，在下是晉國公子，一路逃亡至此，實在饑餓難當，望施舍一些吃的，感激不盡。”老農微微直起腰，摸一摸自己癟癟的肚子，看一看腳下貧瘠的土地，一臉苦笑，蹲下身去拿了一塊土塊遞給重耳。（重耳投奔衛國遭拒的心理異常複雜，今昔對比，看透世态炎涼，那種絕望的心情更加具體可感。重耳真實細緻的心理、落魄的神态都刻畫得非常形象。）
重耳一愣，仿佛石化一般，如此深入骨髓的羞辱，讓他的血瞬間沖到頭頂。（“一愣”的心理，借助“石化”的神态以及“沖”的動作描寫，渲染了巨大的心理反差帶來的重創。）他額頭青筋暴起，回身抄起馬車上的鞭子，一雙怒目盯着那個農民，高高地舉起了馬鞭。這一路的饑寒交迫，種種壓抑和忍耐，孤立無援和被追殺的恐懼，連同前路渺茫的絕望，混合着眼前的奇恥大辱，在這時統統爆發出來，他猶如困獸發出了低吼。眼看那高高的馬鞭就要重重落下，老農早已驚得目瞪口呆。（在皮鞭舉起與落下之間，重耳一路的艱辛和經曆的種種羞辱，都像放電影一樣，湧上心頭，讓他崩潰又絕望，土塊成了壓倒他的最後一根稻草。）突然，狐偃上前一步，說：“主公，請冷靜！土乃是社，社乃社稷，這是上天借老農之手賞賜您的土地啊！”重耳覺得很有道理，臉上的怒氣煙消雲散，露出了喜悅的神色。他兩手捧過那土塊，然後小心地放進包袱裡，雙膝跪在這片荒涼的土地上，磕頭緻謝，鄭重地向農人告别，堅定地踏上前往齊國的路途。（細緻的心理描寫，表現了重耳由怒轉喜，原先對土塊的輕蔑鄙視轉為鄭重虔誠。）
疾馳而去的背影顯得堅毅又自信，他謹記這塊土塊，一定以土為根，像大地一般堅強不屈，在逆境中磨煉自己，以民為本，努力開創一代霸業。
後來，在齊國的幫助下，重耳經曆磨難之後，回到了自己的國家，開創了稱霸天下的偉業。他從那個落魄的公子，成為萬人矚目的晉文公。生活就是這樣，總有不如意，卻也常常有意外收獲，保持初心，方得始終。（重耳曆經磨難終成偉業的故事，讓我們看到了生活的本質，保持初心，方得始終。）
文章在擴寫的過程中，以事件本來的架構為主，在情節推進的過程中，增加大量的心理描寫來凸顯人物形象。多處細膩生動的心理刻畫使得重耳艱辛、落魄、處處碰壁的形象更加豐滿，使得枝有輪廓葉有脈，成全一樹好風景。通過事件發展的過程及結果，提煉事件背後蘊含的哲理，收到一事一理的教育效果。
小試牛刀
閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。
▌何皓，江蘇省蘇州市學科帶頭人，現任教于張家港市暨陽湖實驗學校。
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