閱讀古今中外經典名著，促進文學領域的“全民閱讀”，需要真正重量級名家的指路引領。記者獲悉，近日，2021年國家出版基金資助項目“大家讀大家”書系第四輯由譯林出版社正式出版。這是著名學者丁帆、王堯主編的一套國内重量級作家陣容的文學鑒賞課，收錄鐵凝《隐匿的大師》、閻連科《作家們的作家》、格非《文明的邊界》、李洱《局内人的寫作》、邱華棟《大師創作的世界》共五部作品。五位作者既是當代文壇首屈一指的創作者，又是功力深厚的評論家，極富人文藝術學養，這是他們首度公開私人書單，尤其值得一提的是，其中還包括了格非首部清華大學文學講稿。
繼畢飛宇《小說課》之後，繼續做文學名家的通識課堂
記者了解到，“大家讀大家”系列始于2017年，第一輯中最早出版的畢飛宇《小說課》獲得廣泛好評，随後出版的李歐梵、張炜、馬原、蘇童、葉兆言、王家新等諸位大家的作品與之相呼應，成為當年文學閱讀的現象級事件。書系第四輯将“做文學名家的通識課堂”的理念延續下去，涉獵内容更加多元。
《隐匿的大師》是鐵凝漫談文學與藝術的散文随筆集，分為讀人、讀書、讀畫、讀世四輯。“讀人”述及作者與楊绛、孫犁、馬識途、徐光耀、大江健三郎等前輩的交往，情真意切；作者分享了林風眠、豐子恺、汪曾祺等名家對她藝術與人生的滋養，娓娓道來。“讀書”回顧鐵凝自身的創作經驗，涉及《哦，香雪》《笨花》《永遠有多遠》等小說名篇，同時也探讨了作家的責任感、創作的驅動力等相關文學理念。“讀畫”既深情回憶了一批中國畫家，如張德育等對作者的藝術熏陶，又一針見血地評論了勃魯蓋爾、弗美爾、庫爾貝、列賓、米勒、莫奈、雷諾阿、埃貢·席勒、夏加爾、霍珀、懷斯的繪畫名作，鑒賞分析往往帶有獨特的女性視角，令人頗受啟發。“讀世”結集作者早年寫作的随筆散文，從論人到論世，深具哲理性。閱讀這本《隐匿的大師》，讀者既可以與這些大師産生共情與共鳴，又能深切體會到文學與藝術點亮人生幽暗的意蘊。
《作家們的作家》是閻連科的文學閱讀劄記，全書分五輯，涉及拉美文學、俄蘇文學、歐美文學、亞非文學等多個主題。在當代作家中，閻連科對外國文學的接受頗具代表性，他不斷汲取經驗并形成獨立的文學風格。在本書中，他作為領讀人，與讀者分享“經典之美”：《變形記》《百年孤獨》《這裡的黎明靜悄悄》《伊豆的舞女》《我的名字叫紅》《我的米海爾》……他以小說家的視角回顧自己的閱讀之路，深入淺出，講述文學經典如何被一代代創作、解讀、傳承。
《文明的邊界》是格非在清華大學文學講稿的首次出版，作為他對十九世紀中葉至二十世紀的三位作家羅伯特·穆齊爾、志賀直哉與麥爾維爾的文學評論集，主要讨論了穆齊爾的《沒有個性的人》、志賀直哉的《暗夜行路》以及麥爾維爾的《白鲸》等幾部經典作品。他們是來自歐洲、亞洲、美洲不同地域的作家，生活在不同社會或時空關系中，但他們的生活和寫作活動，卻形成了令人不可思議的親緣性。他們都是從傳統自然過渡到現代文明的居間者，在試探文明的邊界之路上踽踽獨行，以各具神采的作品，為人類和文明的危機發出預警。在他們向未來眺望的目光中，我們身處其間。
《局内人的寫作》是李洱的文學閱讀筆記。全書分五輯：“讀與寫”談論博爾赫斯、加缪、卡佛等對當代文學的啟迪；“紀念”追憶巴金、錢谷融、雷達、史鐵生等已故名家的文學成就；“相遇”回溯與張炜、格非、梁鴻等當代作家的交往；“由作品說開去”從《紅樓夢》等典型文本出發，探讨文學的藝術性、道德感、價值觀等基本問題；“對話”是作者與學者、評論家、媒體記者的對談實錄。“我講述了我對人與事、文學與時代的一些看法，正是那樣的一些看法，決定了我為什麼會寫出那些作品，也決定了作品的成功與失敗。”本書是作者文學觀、創作觀的一次集中呈現，也是一堂高水準的經典文學閱讀課。
《大師創造的世界》是邱華棟多年累積、精心遴選的閱讀筆記。作為深受世界文學滋養的當代文學名家，讀書達人邱華棟在本書中将目光聚焦于十九世紀下半葉至今、對世界文學格局産生深刻影響的十數位大家：從喬伊斯、卡夫卡等歐洲現代主義小說大師，到海明威、索爾·貝婁等二戰後美國小說巨擘，再到魯爾福、加西亞·馬爾克斯等拉美“文學爆炸”巨匠……他以豐厚廣博的閱讀為積澱，深入淺出，以抽絲剝繭的方式進行文本細讀，細緻梳理這些文學大師各異的生命之路與矚目的文學成就。每篇後附有關于該作家詳盡的閱讀書目，助益普通讀者親近大師，走進他們的文學世界。
力邀五位名家，領讀中外經典
“經典之是以能夠成為經典，其中必然含有隽永的美、永恒的情、浩蕩的氣。”“那些在曆史長河中經久不衰的經典，都展現了文學家、藝術家襟懷和學識的貫通、道德和才情的交融、人品和藝品的統一。”卡爾維諾在《為什麼讀經典》一書裡對經典的定義是，經典是那些你經常聽人家說“我正在重讀”而不是“我正在讀”的書，他強調的是經典不斷被認知的過程。而大多數普通讀者對經典的态度，則可以從馬克·吐溫的調侃中略見一斑——人人都希望讀過，但人人又都不願去讀的東西。
“讀不下去”的原因，往往有兩個方面：一是來自作品本身的閱讀障礙，如佶屈聱牙、晦澀難懂，篇幅過長、叙事繁雜，以及背景的時代隔閡；二是讀者自身的原因，如閱讀偏好使然，了解力受限所緻的讀不下去，以及閱讀時間碎片化等。是以，推廣經典閱讀的核心在于點燃讀者的興趣，這就需要出色的領讀人引導讀者發掘經典作品的價值。
鐵凝、閻連科、格非、李洱、邱華棟是國内一線作家和文學研究者，他們具備豐富的創作經驗和深厚的學識儲備。在本次“文學課”的創作中，他們轉換身份與言說方式，删繁就簡，用生動鮮活的文字型貼經典，觸摸經典，解讀經典。主編丁帆認為：“這樣的文本解讀一定程度上替代了大中國小師生們十分頭疼的寫作課。我們的很多專業教師之是以達不到這樣的教學效果，最根本的原因就是他們隻有生搬硬套的‘文學原理’，而沒有實踐性的創作經驗，敏悟的感性不足，空洞的理性有餘。”而五位文學名家的文學課堂，既有形下的感悟與細節分析，又可升華提煉到理論層面，在給讀者審美愉悅的同時達到人文素養的教化之目的。
推動全民閱讀，讓經典“活起來”
自2014年起，“全民閱讀”連續八年寫入政府工作報告。“文藝不能當市場的奴隸，不要沾滿了銅臭氣。優秀的文藝作品，最好是既能在思想上、藝術上取得成功，又能在市場上受到歡迎”。“大家讀大家”書系在此背景下應運而生。第一輯的作者均為文學領域的著名作家；随後“第二輯”即由譯林出版社出版，收錄夏志清、王德威、白先勇、宇文所安、孫康宜、胡曉真、田曉菲、張小虹幾位海内外學術大家的書稿；“第三輯”内容集中在外國文學翻譯；本次出版的第四輯又成為中國著名作家言說經典的陣地，延續并拓寬了前三輯的思路，五位領讀人聚焦古今中外文學、藝術領域的傳世經典，為公衆細膩解讀作家和作品的藝術成就和精神内涵，使文學經典普及化，藝術作品生活化，高雅文化通俗化。
邀請人文“大家”深入淺出地解讀中外大家的名作，讓“大家”（指普通閱讀者）共同分享“大家”的閱讀經驗。前一個“大家”放下身段，為後一個“大家”做普及與解惑的工作，這種互動交流的目的，就是想讓兩個“大家”來合力推動當下的“全民閱讀”。主編丁帆認為：“本叢書的策劃、寫作和出版，是一個長期而艱巨的工程，我們将用畢生的精力去打造它。我們希望這套叢書成為我們國家和民族人文核心素養提升的一個大平台，為普及文學的人文精神開辟一條新的航道。”據悉，“大家讀大家”書系作為多年來的國家出版基金項目，後續還将有新的名家力作問世。 揚子晚報/紫牛新聞記者 黃彥文
來源：紫牛新聞
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