在“雙減”政策的大背景下，孩子的父母更加鐘情于“才藝教育訓練班”了。調查顯示，今年暑假，有将近85%的父母把孩子送進了不同類别的“才藝教育訓練班”。
父母将孩子送入“才藝教育訓練班”或許是一種無奈的選擇，因為在這漫長的暑假和其它節假日孩子不能進行文化課的“補習班”，最佳的選擇則是把孩子送到“才藝教育訓練班”，培養一下孩子的興趣特長，或許會有意外的收獲吧。
在筆者看來，父母盲目跟風，毫無目的把孩子送入“才藝教育訓練班”，并非最明智的選擇。增加家庭費用的支出不說，更重要的是破壞了孩子正常的成長環境，嚴重點說對于孩子的發展是有害的。
日本教育學家池田大作說：在任何情況下，首先要讓孩子自由自在地成長，這才是父母情深的表現，而且必須将這樣的情深作為治家的宗旨。
曾幾何時，在我國培養“綜合素質高的複合型人才”已經成為風靡一時的熱潮，父母并以此作為教育子女的目标。
一些從事教育研究人員也提出，單型人才很難适合這個多元化社會的發展，一個人如果想在這個社會生存或者生存得有保障，就必須成為一個全面發展的人。當父母收到這一信号後， 就紛紛開始為孩子的“全面發展”做計劃。
為了能讓孩子全面發展，父母都把目光投向了“才藝教育訓練"，似乎才藝就代表着全面發展。
調查發現：中國84.9%的父母認為要對孩子進行才藝培養，将近80%的父母希望讓孩子參加不止一項的才藝訓練。這些父母把讓孩子學習才藝的原因歸結為：希望孩子能夠全面發展。而那些讓孩子學習多種才藝的父母則認為：學得越多越“全面”。
然而，孩子的才藝教育訓練能夠代表孩子的全面發展嗎？非也。說到全面發展，父母和教育者一定都會想到“德、智、體、美、勞”這五個方面。因為，這才是全面發展的具體内涵。
而才藝應該隻代表“美育”，而無法代替“德、智、體、勞”四個科目，不但無法代替，才藝最多也隻是占全面發展的1/5而已。而一個孩子隻有擁有良好的道德和健康的心智，才能談得上其他特長方面的發展。
如果父母在忽略孩子身心健康的情況下，讓孩子超負荷地學習才藝，他最終會因為壓力過大無處發洩而走上抑郁或其他不健康的道路。
那麼，作為父母應該正确對待孩子“才藝”的發展呢？
1、孩子學習才藝，父母的态度要鮮明
對孩子學習才藝，父母的态度要鮮明。父母不要抱有讓孩子“成名成家”的想法，而是讓孩子通過藝術方面的熏陶提升素養，增加快樂的指數。既然學習才藝是為了讓孩子更快樂，那麼才藝就不應該成為讓孩子痛苦的罪魁禍首。
一些父母開始是順從孩子的喜好，目的希望孩子在接觸才藝的過程中豐富生活。但是，随着學習的深入，父母開始對孩子報有各種各樣的期望。
于是，之前順其自然的态度就變了，開始監督和催促孩子學習。此時，孩子的态度也會随之變化。以前對才藝的喜好逐漸減退，自覺學習的場景也逐漸減少，随之被替代的是父母的催促和自己的無奈。
父母對此現象作了總結：這孩子沒常性，幹什麼都隻有3分鐘熱度。是啊，當孩子的熱度可以持續的時候，父母的強迫就像涼水一樣不斷地澆滅孩子的熱情。
父母定要尊重孩子的意願，順其自然。孩子喜歡學、要求學，就讓他學，父母不用過度操心。孩子自由自在地去摸索自己的喜好，他才能體會到其中的樂趣。
2、尊重孩子的興趣，父母要進行選擇性地培養
林玲從小愛好廣泛，喜歡踢足球、畫畫、學英語、攝影，特别喜歡看書和寫作。她國小畢業時出版了《燦爛童年》一書，書中不但收集了她的繪畫和攝影作品，一些著名作家都提筆為其寄語。
林玲的才藝之路是如何走的呢？林玲小的時候，父母都沒刻意培養她的興趣，基本是“放任自流”。但是，她特别愛看書。而且對她來說，寫作不是件枯燥的事， 而是充滿着樂趣。
關于畫畫，她沒有上過教育訓練班，就是自己總是在白紙上亂塗鴉，父母發現她喜歡了，才慢慢地讓她接受正規的訓練。
林玲的故事應該引起衆多父母的反思。事實上，68歲的孩子正處于“嘗試期”，喜歡嘗試新事物，父母可以在這個時期讓孩子多接觸一些才藝内容，發現孩子的确感興趣時，就可以有針對性地培養他。
這時，父母給孩子創造的學習機會，孩子會充分利用，并從中吸收營養。
是以，對于剛開始學習才藝的孩子而言，父母定要以觀察為主，要有耐心等待孩子去體驗，而不要操之過急。
因為，對孩子而言，隻有以興趣為基礎的培養才是最有意義的。
3、父母應當幫助孩子在“才藝”興趣上作出選擇
孩子在“試訓”時期，就會對“才藝”表現出明顯的興趣，或者明顯不感興趣，或者猶豫、徘徊其中。此時，對于孩子明顯不感興趣的，父母可以不再要求孩子學習；對于孩子徘徊的，父母也不要立刻作出堅持或放棄的決定。即使孩子要堅持放棄，父母也不要倉促決定。
孩子之是以徘徊，可能是學習遇到了瓶頸；孩子堅持要放棄，也許是瓶頸一時無法突破。此時，父母要幫助孩子突破瓶頸，而不是随意放棄。
父母可以鼓勵孩子在嘗試一兩個月，說不定很快就會“柳暗花明又一村”。 孩子的自信心一旦再次建立，又會找到學習的樂趣。
當然，如果孩子持續痛苦不堪，那就不是“瓶頸”的問題，這時，放棄學習也不可惜。因為，此時的才藝已經無法起到陶冶情操、提升素養的作用，是以放棄才是正确的選擇。
對于孩子的“才藝”的發展，以筆者的觀點看來，多數孩子隻能作為“興趣特長”來培養，而不能強迫孩子去追求，這樣隻會把孩子引向歧途。