近年來，由于輔導孩子做作業，家長自我損傷的案例層出不窮。2020年9月，劉先生在輔導孩子做作業時一陣“怒吼”，接着胸口疼痛喘不上氣。休息過後，他再次來輔導孩子時，胸口一陣絞痛，眼前一黑，暈了過去，送至醫院被診斷為“心梗”發作，經急救後才脫離生命危險。
說起陪孩子寫作業，不少家長都有“心酸史”。家長氣頭上來時，動辄打罵孩子或氣傷自己，很多家長是以患上“恐輔症”。那麼，傷孩傷己的“恐輔症”該如何根治？
李俊清是廣東省佛山市順峰國小教師，執教22年的她認為，輔導孩子做作業時，家長應該調整心态，打罵孩子甚至弄傷自己的方式不可取，對孩子沒有任何幫助。
面對家長的困擾，她告訴家長要有一個理念：溫柔而堅定。用溫柔的态度教孩子方法，用堅定的執行力督促孩子行動。“家長輔導孩子時，不要時刻緊盯，這不僅會讓孩子緊張，家長自己也着急上火。”李俊清提醒，“孩子做作業時，家長不要在孩子旁邊玩手機或看電視，會給孩子帶來負面的心理暗示。”
如果遇到學習障礙大的孩子，李俊清建議家長找專業機構求助，“畢竟教育是門技術，更是一種藝術，家長要多掌握些教育學知識。”
北京工業大學教師張宇慶也曾經為孩子做作業的問題犯愁。她的孩子喜歡放學後先玩一段時間，晚上8點才開始做作業。剛開始她很焦慮，希望孩子能盡早完成作業。但孩子覺得這樣安排更自在，張宇慶同意了。“這是他自己的安排，是以寫起作業來很認真。家長要認識到，在輔導孩子作業時自己隻是一個配角，要不被察覺地幫助孩子養成良好的學習習慣。”
如何在輔導孩子做作業的過程中擺脫“恐輔症”？張宇慶認為，家長心中要有清晰的育兒理念，愛子之心是父母所共有的，但要愛之有道。她在自己孩子小的時候就定下規矩：放學後可以先玩，但一旦開始做作業了，就要在規定的時間内把作業認真寫完，這一過程，家長是不會打擾孩子的。做完作業，家長再檢查，發現問題與孩子溝通。
張宇慶認為，每個孩子的學習都有其自身規律，家長要耐心、細心地與孩子溝通，對孩子的進步要誇獎，讓孩子多跟自己比，每天一小步，堅持就會有大進步。孩子有不足之處，家長要學會和孩子交流。
湖南中醫藥大學人文與管理學院應用心理學系副教授、湖南省中醫附一心理門診心理咨詢師肖長根，長期專注于中國小心理健康的研究與實踐。他認為，孩子做作業不理想，家長非常生氣、憤怒，顯示了家長情緒管理的能力欠缺、情緒表達的方式簡單粗暴，成為一種“通病”。
肖長根認為，家長學會調節自我情緒，對擺脫“恐輔症”有很大幫助。家長要提高情緒管理能力，面對“失控”情緒，他建議家長采用“STOP原則”：及時暫停輔導作業，做深呼吸緩解壓力，做到接納并允許孩子犯錯誤，和孩子共同面對、共同成長。
來源丨中國青年報
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