因工作調整，工作日時間，暫時無法發送文章，調整為釋出學習筆記。（筆記内容來自：書籍、公衆号、知乎、微網誌、付費社群，不代表個人觀點）
1、教育的目的是揚長
教育的目的是揚長，隻是目前學校的教育，還是不能有太多的短闆，否則你最基本的關口都過不去。
同時，培養孩子優勢學科，對孩子整體的學業會有幫助，因為學的技能會遷移，也就建立成就感，剩下的是如何引導。
2、盡量不和人争吵
盡量不和人争吵，每個人都有他的認知水準，他僅僅會在這個基礎上去思考，進入自我的資訊繭房。
即使有人告訴你冰激淩是熱的，你都可以說：你完全正确。
用一句中國的古話來說就是：井蛙不可語天，夏蟲不可語冰。
3、大腦發育過程中，最重要的因素
如果一個孩子生長在沒有慢性壓力的環境中，他能以更具建設性、更積極的方式處理生活中的坎坷和挫折。
在大腦發育過程中，最重要的因素在于寶寶跟父母之間的關系，其中包括語言環境。
簡短的“爸爸愛他的心肝寶貝”這樣的話語片段，對于一個剛剛開始集中注意力的孩子來說真的很重要嗎？是的，真的非常非常重要。
在孩子咿呀學語的每個細小步驟中，“嗚嗚”“呀呀”“媽媽愛你哦”以及“好美味的餡餅啊”這樣的話語連接配接着大腦數十億的神經元，産生複雜的神經元回路，進而使孩子的智力潛能達到高潮。
當這種情況達到最佳狀态時，加上咿咿呀呀的細語、嘻嘻哈哈的笑聲以及理想的溫和平靜的家庭氛圍，大腦将發育得完美至極。
然而，這些最佳條件缺失了，孩子早期語言環境将非常糟糕，大腦發育會遭受非常不利的影響。
父母對寶寶無微不至地照顧這個前提下，詞彙數量也是非常重要的。
盡管有很多話語，但是它們對大腦的積極影響依賴于響應能力和溫和度。
4、打壓會讓人産生厭惡而遠離
我發現很多人養小孩，養寵物，對待員工等下級，采用的都是打壓的方式。
就是說要給别人一個壓力，要讓别人不舒服他自己才舒服，然後在日常中，他和下級不停地磨合，來确定這個壓迫别人的力度。
也就是說，他總是讓别人對他産生一種厭惡。
然後他繼續推動，把别人的這種厭惡，變成一種屈服。
實際上别人找到更好的出路的時候， 就會果斷離他而去了。
和任何人相處，其實是可以很輕松的。
你隻需要注意雙方能時刻共赢，維持一種讓雙方都輕松舒服的關系，你就不用擔心失去對方。
5、最常見的心理防禦機制
沒人願意承認，甚至是對自己承認，我們是自私或懶惰的，更不用說承認自己的失敗或缺陷了。
我們的“自我”配備了一套十分管用的“盾牌”和“緩沖器”，這一整套防禦機制被用來阻擋嚴酷的現實。
當然，這些防禦機制實際上并沒有保護我們，反而給我們帶來了更多的不穩定和不安全因素。
真相，與我們接受真相的能力之間，往往隔着一條鴻溝。
這條鴻溝越寬，我們的心理就越脆弱。
我們的“自我”會給現實世界塗上各種色彩，而讓我們自己幹幹淨淨、一塵不染。
然而，在我們塗抹現實之前，在我們深不可觸的潛意識深處，真相和假象發生了沖突，這就産生了認知失調這一心理現象：一種由于同時持有兩種互相沖突的觀點而産生的令人不适的緊張感和壓力感。
它是因心靈和自我關系緊張而産生的副産品。
當我們選擇接受現實或是通過啟動一些防禦機制來緩解心靈和自我的不和諧狀态時，這樣的副産品就會出現。
其中最常見的心理防禦機制是逃避、否認和辯解。
否認現實是有代價的。
疲憊不堪、緊張不安地“自我”肆意裁剪着我們的世界，試圖消除任何會傷害或暴露我們的東西。
我們過分關注那些對自我形象存在潛在威脅的事物，時刻保持高度警惕。
我們躲在精心設計的外在形象後面。精心打造了一個外在身份，用它來保護自己，而這個虛構的外在身份很快就變成了一個緊緊裹住我們的外殼。
随着時間的推移，我們陷入了一個未實作的個人潛能所造就的地獄般的鴻溝，真實自我逐漸變弱，我們感到内心空虛，不再為自己而活。
我們的存在隻是為了保護我們的外在形象——“自我”。
我們耍遍各種花招，戴上嚴實的面具，向全世界展示我們的僞裝，因為我們認為，這副僞裝是必不可少的。
在這個過程中，我們迷失了自己。為了達到别人提出的要求、赢得别人的贊揚，我們扭曲了自己的本性。