3-6歲的孩子常會問父母：“我是怎麼來的？”
家長們一般是怎樣回答他們的呢？
青少年性健康教育專家胡萍老師創立了“善解童貞”的課堂，在這個課堂中，孩子們會學習“我從哪裡來”。以下幾張圖是孩子們對自己生命來源的表達：
看到孩子的作品是不是有些哭笑不得？這些答案我們再熟悉不過了：從垃圾桶撿來的，充話費充的...如果孩子不停地追問，有的家長更會感到束手無措，笑笑回答：“等你長大了就知道了。”
而這一等很多年過去了。孩子對性知識的了解程度不得而知，甚至可能在危險關頭不會保護自己，遭遇性侵害。
差不多十年前，蒲蒲蘭的編輯還在負責《小雞雞的故事》和《乳房的故事》這兩本繪本的編輯工作時，因為涉及到性教育知識，避免出現錯誤或不恰當的内容，編輯聯系到了著名的青少年性健康教育專家胡萍老師，審校這兩本繪本的内容。
胡萍
著名青少年性健康教育專家、CCTV（中央電視台）特邀兒童教育專家、獨立研究人
交流過程中，胡萍老師感慨：“中國自己的兒童性教育繪本太少了！”編輯脫口而出：“是啊！我們做一套中國原創的兒童性教育繪本吧！”
就這樣，這個約定的實作，長達十年之久！
2011年的一天，胡萍老師寫出了大緻的文稿。她認為——希望孩子對生命的認知建構在“愛”的層面，而不是建構在“性”的層面。如果有一套繪本來回答 “我從哪裡來？”，應該包括了三個層面：爸爸媽媽相愛、精子與卵子的結合、寶寶在媽媽肚子裡的生活以及寶寶的出生，而“愛”應該貫穿這三個層面。
如此，才能夠幫助孩子懂得自己的生命源于爸爸媽媽的愛，了解自己生命的形成，懂得愛父母，珍愛自己的生命。也就是這套“善解童真性健康教育繪本”系列中的《爸爸和媽媽的故事》《精子和卵子的故事》《寶寶的生命故事》這三本。
十年前，繪本還不像現在這樣普及，對創作繪本感興趣的畫家也不像現在這麼多。幾番尋找遲遲沒能找到合适的畫家。直到和貴圖子老師相遇。作者和編輯希望的“美、充滿愛意”“富有親子間的溫暖”的畫風終可以實作。
繪者貴圖子老師分享創作幕後
之後的編創過程和一般的原創繪本一樣，畫分鏡，不斷地讨論、修改，分鏡确定畫正稿，進一步優化和細化文字……隻是和一般的原創繪本相比，這本書尤其需要在這兩處下功夫：
01
需要着重留意科普性和美感的平衡
這套繪本看起來文圖都很簡單，沒有多少專業知識，其實，是特意把知識藏在了文圖之中，希望孩子能充分感受到愛和美好，親子共讀能盡可能沉浸在溫情、美好的氛圍中。
比如，不同月份胎兒的形狀和大小、精子和卵子的形态和數量、精子和卵子是如何結合在一起的等等……對于創作圖畫來說，畫前需要查詢大量的資料，畫的過程中需要注意細節，畫好後還需仔細地推敲求證。
對于創作文字來說，也需要字斟句酌。這套書特意使用了親切、輕松的講述式語言，對一些小朋友不太好懂、家長讀起來比較尴尬的詞彙進行了規避，看似簡單的文字中不僅有與性有關的知識點，還包含了婚姻、遺傳等概念。
胡萍老師對于文圖的表述，也是慎之又慎。除了日常的讨論，在文字和圖畫基本确定後，還特意邀請了善解童貞團隊的兩位專業的老師參與審校。
02
既要考慮系列書的連貫性，又要考慮每本的獨特性
對創作原創繪本有所了解的人都知道，創作繪本需要反複優化文字和圖畫的關系。這套書一共三本，三本書之間既彼此獨立又互相聯系，每一本都需要反複的優化。當終于感覺差不多了，把三本放在一起看時，卻又發現有内容重複、繁瑣的地方，讨論和修改分鏡花了相當長的時間。
說起性教育繪本，大家往往希望孩子了解相關的知識，學會保護自己。但親子一起感受繪本中的“愛”，是幸福和美好的事，是比單純告訴孩子知識更重要的事。
在這套書中大家可多關注書中所表達的對生命的珍愛和尊重、對愛的表達和感受。如繪本中那美麗的色彩，展示生活的五彩斑斓和生命傳承的美好；媽媽懷孕時爸爸對媽媽的種種呵護、寶寶出生後爸爸媽媽溫柔幸福的眼神、爸爸媽媽陪着孩子玩耍的生活場景……
在親子共讀時，可以讓孩子講講他看到了什麼，孩子可能通過自己對圖畫的了解和想象，用自己的語言來講述繪本的故事，這是孩子創造力的表現。父母隻需要針對孩子提出的想法和疑問，根據各自家庭的文化，進行适度的解釋和引導。
——本文部分内容整理自編輯手記
文 李波
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善解童真性健康教育繪本——寶寶從哪裡來
這套繪本由大陸著名青少年性健康教育專家胡萍和多次獲得國内外獎項的繪本畫家貴圖子聯袂合作。一套共三本，分别講述了在給孩子“性教育”時重要的三個方面：寶寶的出生是源于爸爸媽媽的愛、生命的産生是無比神奇的、寶寶自身擁有成長的力量。三個主要的方面有邏輯地緊密結合在一起，讓孩子感受愛，懂得珍愛生命。