文|秘籍君
時隔一年多，我還是會記起計程車上的一幕。
那時我跟一個人拼車，司機和那人在聊天。提起自家孩子，司機一副恨鐵不成鋼的樣子。
“我家這孩子更可氣，他從家裡偷錢！偷了錢他自己花也就罷了，他全給了班上一個同學，我發現的時候問他，已經不是一回兩回了！”
“我這個氣啊，按住他好好打了一頓。從來沒見過這麼沒用的孩子！”
當時聽得我很難過。他家孩子明顯是被脅迫被霸淩了，當爸爸的沒意識到，反而把孩子打了一頓。不知道這孩子後來怎樣了，那個欺負他的同學罷手了嗎？
說起被霸淩，家長們都會心裡一凜，誰也不願意這種事發生在自家娃身上。
如果孩子遇到這種情況，家長的第一反應是告訴孩子打回去，如果孩子不敢，家長要麼告訴老師，要麼直接出面見霸淩者的家長，還不奏效，那可能就要走極端——跑到學校找到霸淩者，以大人的威嚴鎮住他。
孩子被欺負後，以上是常見做法。但效果真的好嗎？國外教師的觀點有點跌破眼鏡。他們認為，不管是吓唬霸淩者還是去找霸淩者的家長，都是無效的，也覺得沒必要去找他們。
因為如果家長出面，會被霸淩者認為這是“弱者行為”：你這麼無用，都開始找大人幫忙了？他對受害者的歧視會加重，進而霸淩行為也會變得更隐秘：被欺負的孩子通常會被威脅再告訴家長就如何，進而不敢告知家長。家長這邊被蒙在鼓裡，還以為自己一出面，事情就已經解決了。
找霸淩者父母同樣無效，是因為，很多孩子之是以成為霸淩者，就是家庭環境造成的。這樣的孩子，他們的父母知道了，好一點的會說孩子一通，更多的是跟孩子站在一起，跟找上門的家長吵鬧，能解決什麼事呢？
那麼，不找霸淩者或對方家長，我們又該怎麼辦？
現在就剩下唯一的途徑：告訴老師。
說起這個解決方法，很多家長直搖頭。那是因為很多時候，老師知道了也隻是把雙方家長叫來，互相給個建議罷了。
其實在國外，遇到霸淩情況，老師的處理方法截然不同。
在德國，老師和社群服務人員都會進行關于霸淩行為處理的專門教育訓練。
如果學校裡有人被霸淩，老師通常做的第一件事是：告訴受害者，這不是你的錯。同時告訴他，老師會采取行動，讓情況變好，請他放心。
第二件事是：成立支援小組。
這個支援小組的成員，包括一半霸淩者的小團體，還有一半是班上頗有正義感或者比較勇敢的同學。老師會把這個小組召集起來開會，詢問“怎樣能讓受害者像以前一樣開心上學，而不是整天擔驚受怕呢？”
等“支援小組”經過讨論給出建議，老師會讓他們去執行自己提出的建議，并在一兩周後找“支援小組”的成員一一談話，确認受害者的情況，看霸淩現象是不是已經消失。
3到4周後再與受害者談話，詢問受害者的感受，以防留下心理陰影。
在德國，85%的校園霸淩時間都會通過這一流程得到解決。
為什麼要繞開懲戒霸淩者，繞開霸淩者父母，而去尋求“第三方”幫助呢？
因為他們認為，校園霸淩不是個人行為，而是集體作惡。這其中，霸淩者的小團夥、圍觀起哄者、袖手旁觀者都算是“幫兇”。受害者留下心理陰影，也通常是這些微環境造成的。教師做的，是改變這些微環境，從對霸淩的縱容變成對霸淩的否定、制止。隻有這樣，“霸淩”的土壤才會被鏟除。
對此你怎麼看？
進階育嬰師，心理咨詢師。懂養育懂心理，也關注寶媽自我成長和家庭經營，力當媽媽們的貼心人。歡迎關注【育兒秘籍】，你想了解的育兒護理、成長發育、家庭教育、心理健康，都可以在這裡找到答案！