國小文化的堂嫂用3個“傻”方法，讓5歲侄子識字1600個，上國小後才發現孩子太省心。
堂哥家在我們甘肅偏遠的農村，按道理農村教育條件跟城市無法比，而且堂哥堂嫂都隻讀過國小，可侄子今年6歲多了，識字量已經達到2600多個，轉學到城市後次次考第一，親戚們都說，沒文化的爹媽，太有福氣，養出了一個學霸娃。
原來堂哥堂嫂都吃了沒文化的虧，雖然自己學曆低，卻很重視孩子的教育。農村幼稚園教育水準低，她就自己在家教，孩子5歲開始就帶她識字，結果6個月的時間，侄子識字量達到1600個，表達能力非常棒，還能自己閱讀書籍，閱讀量達到400多本。
老師讓堂嫂分享經驗，她說我沒啥文化，就用了3個“傻”辦法，讓他大量識字，效果還不錯。
1-6是嬰幼兒記憶力蓬勃向上的時刻，也是記憶力大爆發的時刻。這時候教孩子什麼，他們能快速記憶。
堂嫂用的“傻”辦法就是讓孩子自己識字，不要教，可是孩子不識字怎麼自己認字？原來她買了一本書識字發聲書，讓孩子每天自己動手按一按，聽一聽，查一查，孩子不知不覺記住了1600多個漢字和2000多個詞語。
著名的兒童教育學家蒙特梭利認為：“人”的發展存在敏感期。他提出兒童識字敏感期出現在2-7歲。是以孩子2-7歲如果父母能掌握正确的識字方法，孩子會輕松識字。
而堂嫂雖然用了3個“傻”辦法，卻是很經典的“感官記憶+重複記憶+動手記憶”的綜合，符合2-7歲孩子記憶的特點，是以效果非常棒。
一、聽一聽，聽覺刺激記憶識字
豐富的視聽覺刺激，能刺激孩子大腦細胞的活躍度，孩子主要是通過視—動和聽—說兩大通道來擷取外界資訊并做出相應反應的。而單純靠“讀”的識字方法，顯然不如聽和讀結合起來效果好，标準的發音，能讓孩子規範識字，記憶效果很棒。
比如堂嫂買來發聲識字書，讓侄子每天按鈕自己聽，不僅聽漢字，還聽詞語，把漢字記憶植入相應的短語、句子中去聽，孩子不會孤立地識字，而是掌握大量詞彙。
二、按一按，動手加深識字印象
學習最最有效的方法是手眼腦高度協調，這就是專注力好，而識字也是一樣，很多孩子記不住或者記了忘？
原因是孩子注意力停留在知識上的時間太短，而調動“手、眼、腦”三個部位同時工作，會讓孩子被迫集中注意力，而且動手會加深印象，讓識字過程變得有趣、簡單，鍛煉孩子手部精細動作的同時，不知不覺記住很多漢字。
侄子以前很好動，在幼稚園總是被老師批評坐不住，是以堂嫂專門買了可以發聲，又需要動手的識字書，是以他識字時，每個字需要自己用手按一按，聽一聽，孩子在被迫集中力，慢慢注意力被吸引，而且30分鐘就輕松記住了15個漢字。
三、查一查，複習鞏固重複記憶識字
重複記憶是嬰幼兒擷取知識的重要途徑，結合“艾賓浩斯”記憶曲線的重複，會讓孩子在快忘記舊漢字的時刻，及時複習鞏固，同時“滾雪球”式複習鞏固，讓孩子識字和記憶的雪球越滾越大，效果非常明顯。
比如侄子每天識字後，堂嫂會做測試，但不是一對一地考，這會讓孩子厭煩，而是鼓勵他自查是否真的記住了。兩個人還會比賽誰記得多，孩子好勝心和好奇心比較強，比如按一按書上的測試和跟讀，根據書中發音要求找出相應的字。
堂嫂最絕的方法是“裝傻充愣”，說自己沒記住，還讓侄子考她，是以小侄子每天抱着書就開始考她記住了沒，這個方法不僅激發了侄子的好勝心，效果還特别好，小家夥記憶速度非常快。