一位媽媽朋友圈曝光：孩子不自律是本能，父母“讓”他自律是本事

作者：主創團·筱恬

最近，全國多地疫情形勢依舊嚴峻，不少城市的中國小教學再次轉移到了線上。

神獸們遲遲歸不了籠，在家上網課成為了日常。

幾天前，在朋友圈看到一位媽媽的分享。她的女兒此前就是學霸，宅家期間同樣依然保持着規律的學習節奏，上課、複習、寫作業……每一步都主動而高效地完成，絲毫不需要大人操心。

不禁感歎，能有這樣的孩子，真是一種福氣。畢竟，看看周圍，好多家庭正因為娃的網課而上演着各種雞飛狗跳。

上個月，山東有一位媽媽就在鏡頭前崩潰哭訴，疫情期間兒子在家上了三天網課，她“眼睜睜看着娃摳橡皮、摳鉛筆、摳本子” ，卻什麼都學不會。

到最後，她忍無可忍，氣得大哭。

無獨有偶，河北保定同樣有一位媽媽，疫情期間因為輔導孩子上網課而情緒失控，連砸兩個平闆電腦。

據這位媽媽表示，孩子已經二年級了，上完網課後數學作業很多題都算不對，卻還想着玩遊戲，心思根本不在學習上。為此，她當時都氣瘋了，沖動之下才做出如此瘋狂的舉動，事後很是後悔。

有句話說得好：“網課後，學霸還是學霸，學渣是瞎了眼的學渣。”

事實上，相比課堂教學，網課更多的要靠學生的自覺性。這時候，優秀的孩子将繼續優秀下去，但更多的孩子卻現出原形，懈怠了起來。

正所謂，疫情是個分水嶺，網課之後，孩子們的差距将進一步拉大。

後疫情時代，怎樣的孩子能夠脫穎而出？

前不久，在B站上看到一個視訊。

視訊來自著名學習部落客Nasir。他是倫敦國王學院醫學院五年級學生，妥妥的學霸一枚，前陣子剛剛考了第一名。

他通過鏡頭分享了自己疫情居家隔離期間的學習日程表，安排得可謂滿滿當當，無比充實。

為了備戰美國執業醫師考試，他每一天都會花上9個小時的時間去學習，并且嚴格時間作息雷打不動——上午九點到下午一點，下午三點到七點，以及晚上八點半到九點半。

嚴格的時間管理，讓Nasir的學習效率非常高。由此，他更加享受整個學習的過程，進而形成了良性循環。

評論區，很多網友都表示了膜拜和不可思議。或許，這就是學霸和普娃的差距吧。

此前，曾有機構對千餘名哈佛學生的家長進行過問卷調查。結果顯示，有72.9%的哈佛父母認為，子女在學習方面始終非常自覺，成績也不需要大人多操心。

自律、好學、高效，将優秀變成了一種習慣。所謂學霸的自我修養，莫過于此。

而成就這一切的根本，其實就是強大的自我驅動力。

正如某位網友所說：“一旦孩子自己真正想要學習，把它當成一件自覺為之努力的事去做到極緻，那成績自然會出類拔萃。”

内驅力，讓孩子把“要我學”變成了“我要學”，把外界的逼迫變成了内在源源不斷的動力。

這，正是助力孩子脫穎而出的關鍵。

每個孩子内心，其實都蘊藏着内驅力

可能有家長會說，内驅力可遇不可求，擁有它的孩子，早已成為“别人家”的娃。

再看看自家這個，明明已經試過了各種方法，但他們依舊對學習滿不在乎、得過且過。或許，他們是内驅力的絕緣體吧？

但事情并非如此。

著名教育改革家魏書生曾分享過自己教學生涯中的一件事。

當年，他的班上轉來一名學生。這是個名副其實的差生，在最近一次國文考試中，才拿了8分。

更糟糕的是，這個學生回家以後從來不看書、也不寫作業。很多老師都已經放棄了他，根本就不願意教他。

對于這樣一個看似已無藥可救的孩子，魏老師卻不氣不惱，反而不斷鼓勵着對方。

他告訴男孩：“你看你，一不聽課，二不寫作業，三不看書，這樣都還能拿八分，這不說明咱有點天賦嗎？”

正是這種潛移默化的激勵，讓這個孩子内心好強的火苗重新點燃。他開始變得自信而上進。

就這樣，他從最開始的8分不斷提高着：第二次考試能拿36分了，第三次有50分了，最後居然及格了！肉眼可見的巨大進步，讓人無比欣喜。

教育家霍懋征曾說：“每個孩子都有上進心，都願意學好。是以，關鍵在如何引導。”

确實。沒有哪個孩子是不具備學習能力的。隻要他們想學，就一定能學好。

也就是說，内驅力其實蘊藏在每個人的心底。隻要激發它，任何孩子都可以未來可期！

如何幫孩子培養内驅力，最終赢在未來？

節目《涼子訪談錄》中，一個受訪女孩在回憶小時候最難忘的經曆時提到，國中有次考試，滿分120分的卷子，她考出了117分的好成績。

得知分數後，她開心地跑去跟媽媽分享，希望能得到對方的誇獎。沒想到，媽媽為了讓她能保持上進心，冷漠地回複了4個字：“還差3分。”

無論自己多麼努力，母親永遠不認可，眼裡隻盯着所差的那3分。這件事讓女孩當時特别崩潰，以至于時隔多年依舊難以釋懷。

在不少家長看來，對孩子的貶低、羞辱、打擊，能夠促使他們自強上進。然而這實際上是一種誤區。

這麼做，隻會讓孩子把内心的動力深深封存，擾亂他們本身内在的力量，讓他們失掉努力的信心、背負無形的壓力、迷失前進的方向。

正如教育專家尹建莉所說：“如果沒有喚醒孩子本身的内驅動力，如果沒有讓孩子自發地努力，家長做再多也是越俎代庖，做再好也是拔苗助長。”

隻有用對方法，才能真正喚醒孩子的内驅力。在這裡，給大家提供幾條建議。

1. 把學習的主動權還給孩子

不久前，浙江男生朱科航上了熱搜。

他大學就讀中科大，畢業時，收到哈佛、斯坦福、耶魯、加州理工等9所世界名校全獎直博offer，是名副其實的學霸。

在提到培養兒子的經驗時，朱科航的父親透露，他們從不強迫孩子去做不喜歡的事，在學習方面給了他充分的自主權。

盡管牛娃的成長軌迹不可複制，但對我們普通家長來說，這一點卻能帶來啟發。在教育方面，有些事情我們不妨“少作為”，把主動權還給孩子。

比如，選擇上什麼興趣班、準備第二天的課本與文具、整理自己的書包……很多看上去不起眼的瑣碎小事，卻能讓孩子在學業上獲得一種自主感和勝任感，明白學習是自己的事，自己要為自己負責。

由此，孩子在學業中的“主角光環”才會凸顯，他們對待學習才會有持續的熱情與動力。

2. 幫孩子設定難度适中的目标

美國心理學家愛德溫 洛克的“目标設定理論”指出：目标本身就具有激勵作用，而當這個目标“明确具體，具有一定難度，但又在能力所及的範圍之内”時，效果是最好的。

拿到教育中來說，我們需要為孩子制定切實可行的目标。這個目标不能太容易，也不建議遙不可及，而是應該難度适當，孩子得努把力、“跳一跳”才可能達成。

這種情況，将有利于孩子有效激發個人的内驅力。

3. 通過閱讀感受榜樣的力量

社會學家曾發現一個有意思的現象：“十八世紀初，英國的兒童及成人讀物中包含的激勵信号多，結果國民産值在一段時間後增加；而十九世紀初，讀物中的激勵信号下降，于是産值也随之下降。”

這也從一個側面說明，讓孩子多讀正能量的書籍，能讓他們變得上進而好強，進而在長大後成為棟梁之材，對推動社會經濟發展做出貢獻。

由此可見，榜樣的力量不可小觑。偉人自傳、大師作品等勵志而積極的書，尤其值得讓孩子一看。

而在閱讀過程中，大人不妨陪着孩子一塊兒看。通過我們的言傳身教，孩子将在耳濡目染中更容易受到積極的影響。

蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”

歸根結底，要想點亮孩子内驅力的火苗，家庭教育的作用至關重要。

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