“6歲的兒子，為什麼總是喜歡搞破壞，怎麼辦？”收到線上學習小組裡一位媽媽的困惑。
我告訴要她多角度地看待問題，才能真正了解孩子行為背後的真相，并講了搞破壞的4種類型及相應的應對方法。
媽媽聽完，媽媽表示茅塞頓開，醍醐灌頂——
事情是這樣的：
“我兒子6歲了。我買回來一盒粉筆，他寫了幾天以後，有一天特意把每根完整的粉筆，敲碎成一小段一小段。”
“我不懂，為什麼他要這樣做。我還建議他不要敲碎。老師，我這樣對嗎？他為什麼要這樣？”
這是典型的孩子喜歡“搞破壞”現象，今天，我就來詳細地談談這個話題。
孩子喜歡搞破壞的原因
孩子喜歡搞破壞，主要有4種原因，或者說分為4種類型：
1、好奇心驅使
成長中的孩子，天然地對這個世界保持好奇，他們總會用各種方式滿足自己的好奇心。破壞，即是其中之一。
我們都有這樣的經曆，小小的嬰兒，剛剛能用手抓物品，就會放到嘴裡，吃、吮、咬等，有些還會拿在手裡翻來覆去地看很久。
有些孩子，可以用整個下午的時間，非常專注地觀察螞蟻，可以一動不動，不吃不喝，就那樣饒有興緻地看上半天。
在大人看來，既不可思議也無法了解，一窩螞蟻有什麼好看的呢？但是，在孩子的眼中，螞蟻的忙忙碌碌，進進出出，走走停停，都充滿趣味。
由此，對于感興趣的東西，孩子們可能會觸摸、摔打、拆裝、投擲等，通過這些方式，去“研究”，去探索，去發現。
以前的孩子會拆收音機，現在的孩子會拆小汽車，各種玩具、用具。在不明是以的家長看來，可不就是破壞嗎？
這些孩子，通過破壞來滿足自己的好奇心和求知欲。
2、吸引人注意
“媽媽，媽媽，你跟我講個故事呗！”5歲的小非，拽着媽媽的胳膊，邊搖晃，邊懇求。
“你看你這孩子，咋這麼不懂事兒呢？沒看媽媽在跟王阿姨聊天嗎？自己去房間裡玩去！”媽媽不耐煩地回應小非。
“哼，你根本不愛我。”小非說完，把門狠狠一摔進自己屋裡去了，不一會兒屋裡傳來摔東西的聲音，他已經把自己的玩具摔得到處都是。
這些孩子，是通過搞破壞來吸引别人的注意。
3、發洩壞情緒
“明明，你怎麼又欺負同學了？跟你說了多少次了還不改，這孩子真是太讓人費心了，媽媽為啥為什麼要生下了你呢？整天跟我惹事兒！” 明明媽媽又發火了。
其實，事實并非如此，明明跟别人的争吵也隻是一種正常的自衛行為。
明明還想辯解，媽媽又指責說：“好了，好了，不要說了，你總是這樣子，太讓我傷心了！”
濤濤心裡窩了一肚子火，隻好回到自己的房間，噼裡啪啦，一陣亂摔東西。
其實，濤濤是在通過這種方式，将心中的負向情緒宣洩出來。
我有一個學生，高一男生，有段時間，總在課堂上玩魔方，故意發生很大的聲響，有一次玩着玩着，竟然一下子将魔方摔得粉碎。
經事後了解，原來父母在鬧離婚，而且兩方都在為他的撫養權歸屬問題争相甩鍋，他得知後，憤怒又絕望，就通過摔魔方來“撒氣”。
許多孩子在有情緒而無法宣洩時，會摔門，摔東西，而且口中念念有詞，這是他們宣洩情緒常見的方式。
這些孩子，通過破壞來發洩自己内心的情緒。
4、好心辦壞事
5歲的貝貝。看到客人走後，家裡堆了太多的碗碟，心想：“我幫媽媽洗起來，她一定很開心。”想讓媽媽開心，可是因為沒有經驗，父母沒有教過他值得，卻把一隻碟子摔碎在地。
我媽媽隻看到摔碎碟子的後果，根本不了解解解貝的意圖，不問青紅皂白，就大聲地批評起來：“你看吧，怎麼把盤子摔壞了呢？”
好心辦壞事，因為有些孩子年齡比較小，自己的能力還不足，還不能把事情做得盡善盡美。他們隻想通過幫助大人，并得到肯定和贊許。
這些孩子，因為好心辦壞事造成了破壞。
父母的應對政策
家長要做的，就是辨識清楚孩子的破壞行為到底屬于哪一類型，然後，用不同的方式去化解和調整。
1、對于好奇心驅使的破壞行為，要成全
父母要鼓勵孩子發展自己的好奇心，要成全孩子的好奇心。
比如提問的母親稱，兒子把粉筆敲碎成幾截的行為，可能是孩子用了幾天粉筆，發現可能發現粉筆很神奇，能寫出來很漂亮的字，畫很好看的畫，但他不知這些字迹是怎麼來的。
他們不清楚，正是粉筆和黑闆的摩擦産生出來這樣的痕迹，也許他在懷疑粉筆裡面裝了什麼呢，才把粉筆敲斷，想一探究竟。
這種行為我們不但要成全，父母如果有時間還可以和孩子一起玩，告訴孩子：“寶寶，媽媽也想跟你一樣很好奇，我們一起敲好嗎？看看它到底是怎麼回事。”
然後陪着孩子去玩，甚至可以拿出來更多的粉筆，讓他去敲碎，讓孩子充分體驗這個過程。
類似的行為還有——
·孩子小的時候有段時間喜歡撕扯紙巾，其實他隻是想聽撕紙發出的清脆的聲音；
·幾乎所有孩子都喜歡玩水，他們喜歡水在身上流淌或浸潤皮膚的感覺，水打濕了衣服後，衣服和身體貼合的感覺；
·有的孩子會喜歡從高處往下扔東西，他們的關注是東西怎麼落到地下？怎麼還會發出聲音，孩子是在探索高度和空間。
因為，好奇心才是人類進步的源泉，是人類創造力的源頭。
英國哲學家培根曾說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”
“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪裡沒有求知欲，哪裡便沒有學校。"教育家蘇霍姆林斯基如是說。
而法布爾，正是在好奇心的驅使下，通過觀察各種各樣的動物，寫成了聞名世界的《昆蟲記》。
這樣的“破壞”，父母要盡量成全。
2、對于吸引人注意的破壞的行為，要糾正
孩子為了引起别人的注意，就做出破壞的行為，顯然不妥。
我們要告訴孩子，怎麼樣才是能讓别人關注的正确方式，比如，可以正确表達自己的訴求，為什麼會有這個訴求，引起别人關注是想做什麼事情等。
如果對方不能及時回應自己，如果别人暫時沒時間滿足他，可以選擇等待，或者另約時間。培養孩子延遲滿足的能力，而不是别人要随時随地滿足自己的需求。
但無論如何，孩子都不能以摔東西、搞破壞的形式，來達到自己的目的，進而習慣了這樣的方式。
這樣的破壞，父母要去幹預去調整。
3、對于發洩壞情緒的破壞行為，要制止
對于為達到發洩情緒的破壞行為，更不值得提倡，要及時制止。同時，要教會孩子正确表達情緒的方法。
孩子的心智不成熟，出現負向情緒時，不懂得使用恰當的方式來宣洩自己的情緒，甚至會出現破壞的行為，父母要教給孩子正确的宣洩情緒的方式。
告訴孩子，可以直接地表達情緒：”我不喜歡，我很生氣，我很傷心。”
當孩子說出了自己的感受後，父母要重視孩子和在意孩子的負面情緒，幫助他們處理情緒。
當孩子生氣時，委屈時，傷心時，可以陪孩子畫畫，寫字，看書，唱歌，運動，通過這些方式緩解孩子的情緒。
這樣的破壞，父母要去制止。
4、對于好心辦壞事的“破壞”，要了解
我們要保護孩子的好心，肯定孩子的行為。
更重要的是，父母要教會孩子怎麼樣做力所能及的事情，要做好示範，耐心教育，以保護孩子想得到贊美和肯定的心。
這樣的破壞，父母要去了解。
總結
總之不管是哪一種，當孩子有了破壞行為的時候，我們先要厘清孩子屬于哪種情況，然後具體情況具體分析，采取不同的應對辦法。
宗旨是，既不能傷到孩子，要一定讓孩子從破壞的行為中得到成長，避免安全隐患，促進親子關系。
孩子出現了破壞行為，也不要大驚小怪，小題大做，扣上帽子，貼上标簽，也一定不能直接訓斥，甚至是打敗孩子，也要引導孩子學會承擔破壞的後果，同時鼓勵孩子承認錯誤。
可以和孩子一起把破壞的東西修補好，如果是破壞了别人的物品，要向物主道歉。如果他們的破壞是因探索而引發，更需要容忍和了解，以保護孩子的好奇心和求知欲。
當然，第一次出現破壞的行為，是調整的最好時機。