文/37度暖爸
2路汽車晚點了，這篇内容來得有點晚，但不影響它是一篇實用性的文章。
生與死，是一個永恒的話題！如果說，人生的終點就是死亡，那麼我們從出生起，便是向死而生。清明節是中國傳統節日，也是祭祀祖先的日子。在這樣的日子裡，如何面對孩子的“生死問答”？
兒時的恐怖經曆
我大約是在國小二年級的時候，對于死亡的恐懼達到了頂峰，因為那一年我的大伯突發心梗去世了。仍然記得那個令我汗毛倒立的夜晚：淩晨兩點多，急促的敲門聲将一家人從睡夢中吵醒，父親開門後，沒有發生争吵，我知道不是“壞人”來了，緊張的心也放松了下來。當我昏昏沉沉躺下準備繼續睡覺的時候，父親沉悶的哭聲，和那一嗓子：“哥呀！”将深夜的寂靜劃破了一道口子，我也精神了起來。
早晨睜眼已經看不見父母親的身影，外婆趕過來照顧我的起居，我隐約猜到了結果，但是從沒人和我提起。晚上，我做夢，夢見大伯的兩肋長出了羊角一樣的東西，躺在那裡笑嘻嘻地想要和我說些什麼……
第二天我将我的夢講給同學聽，同學們七嘴八舌地幫我分析。一個年長一歲的男生頗有得色地告訴大家：“那是托夢呢，這都不懂！我爺爺就給我托過夢！”在大家一臉震驚中，他搖搖擺擺地走開了。
沒有人給我解釋到底是怎麼回事！剛跟父母分房睡的我，被死亡的恐懼折磨了好幾年，每晚臨睡前都是在各種胡思亂想中迷迷糊糊地睡過去。
孩子對于生命的了解
有一個不争的事實告訴你：孩子從四歲起，就開始了解死亡，無論你是否提起這個話題，都不會阻擋孩子進行自我探索。當然，探索的結果，大多數是負向的，因為缺乏積極有效的引導，反而加劇孩子對于死亡的恐懼。
孩子會明白：死亡是一個永恒的狀态，人會失去所有感覺覺，就此消失。是以，家長正确的引導十分必要。對于這個話題避而不談，無異于像鴕鳥一樣把頭埋進沙子裡！
生命教育包含了生老病死的自然規律，正确引導孩子認識生命的意義，也更有助于孩子塑造正确的時間觀，激活内驅力。
正确引導3談3不談
首先，對于這個話題避而不談，肯定是不對的，關鍵是在于怎麼談，要談到什麼尺度，這是家長可以控制、掌握的事情。
1、父母可以做的3件事
第一，可以從日常生活中汲取素材，例如：秋天的落葉、路邊枯萎的植物、死亡的小鳥……這些大自然提供的素材都可以是讨論生命意義的材料。讓孩子明白，自然界存在這樣的自然規律，人類作為大自然的一員，也要遵守規則。
第二，可以通過繪本來向孩子傳遞知識。例如：《爺爺變成了幽靈》、《爺爺沒有穿西裝》、《片葉子落下來》、《獾的禮物》都是非常不錯的繪本。其中《爺爺變成了幽靈》和《獾的禮物》我都給兒子買過，非常值得推薦。
第三，接納孩子的恐懼情緒，有助于化解孩子的恐懼。恐懼情緒是印刻在我們人類基因裡的一種自我保護方式。古人在捕獵時面對危險場景（如蛇、大型猛獸）的感受，是趨利避害的本能表現，也是人類得以延續的自我保護方式。是以，當孩子感受到恐懼，接納孩子的恐懼情緒，比起指責、反駁、拒絕要有用的多。
2、父母禁止坐的3件事
第一，面對年齡較小的孩子；心理承受力弱的孩子；無論年齡大小，已經表現出了恐懼的孩子，請不要強迫他接受生老病死的自然規律，這會加劇孩子的恐懼。
兒子四歲的時候，我開車帶他去接妻子回家，路上孩子突然問我：“爸爸，你和媽媽是不是會老？”
“嗯”，我正經過擁堵路段，不敢過多回應他。
“那你們太老了，是不是會死？”兒子繼續追問。
“對呀，這是自然規律呀！”我漫不經心地回答道。
兒子當時就開始痛哭，邊哭邊喊：“我不要你們老，不要你們死，你們要等我發明一種吃了可以不老的藥……”不得已，我隻能靠邊停車開始安撫兒子的情緒，我知道我的回答太富有邏輯性、太生硬了，缺少了人情味。
此後很長時間孩子對于生死的問題，都保持着高度的恐懼和敏感度。看晚會《長津湖》舞蹈表演，兒子會問：“他們是演員，對吧爸爸？他們不是真的死了，是演的，對吧爸爸？”現在倒是很少問類似問題，不過我知道他依然是存在恐懼，這種恐懼，是在他可承受範圍之内，隻是偶爾會出現。
第二，不要強硬用生命的有限性說教孩子，并希望他能珍惜時間。因為這種觀念是内化而來，并非來自于父母的說教，說得過多可能會讓孩子麻木，或者是加深恐懼情緒。
第三，不要對親人的離世避而不談，你不說不代表孩子真的不知道。如實告訴孩子親人的離世，以及你自己的感受和對于孩子的期望。例如：外婆去世了，媽媽很難受，我很珍惜和外婆相處的這幾十年。小時候…….我長大以後她……，我希望我們母子（女）也能好好地相處下去。
結語：隻有真正能了解生命的有限性，孩子才會建立起自我保護意識、正确的時間觀、激活内驅力。但是，這一切的前提是：父母不避諱，能大大方方地和孩子交流，并采用正确的方式引導。