自閉症，也稱#孤獨症；是一種發生在兒童早期的廣泛性發育障礙性疾病。主要表現在社會交往障礙、溝通障礙、愛好狹窄和刻闆重複的行為這三大類；在大陸目前自閉症發病率大約1%，其中12歲以下的兒童約有200多萬。而這些被疾病所縛的自閉症患者，也被稱作“星星的孩子”，形容他們像星辰般獨自于黑夜中閃耀。
在随着統計發病率逐漸增高，這一疾病也引起了人們的正視。2007年12月，聯合國大會通過決議：從2008年起，将每年4月2日定為“世界自閉症日”，以提高人們對自閉症的相關探讨與診斷以及自閉症患者的關注。
于是越來越多人留意到了這個存在于社會的孤獨群體，那麼我們怎麼去看待這樣一群來自“星星的孩子”呢？
天寶·葛蘭汀曾說過：自閉症是一種不同；是的，不同；因為社交和溝通障礙讓他們感受世界的能力和方式與大多數人不同；他們的表達能力與方式也與大多數人不同；他們活在自己的世界裡，他們不了解字以外的意思，甚至無法直視你的眼睛；但是這僅僅隻是與常人不同而已，并不是低人一等；而這份不同需要我們去尊重、去了解、去發現、去包容。
上帝為你關上了一扇門，就一定會為你打開一扇窗；誰也不會知道你身邊的自閉症患者會不會成為下一個“牛頓”、下一個“達芬奇”！
而孩童時期的孩子接觸最多的莫過于老師了，老師作為孩子的引路人，在孩子成長時期最為重要；那作為老師該怎樣去對待這樣一群“特别”的孩子呢？
我覺得作為老師對待孩子應該“三心二意”；所謂三心，指的是：愛心、耐心、責任心；
1、愛心
高爾基說過“要夫妻，才能教育人”；愛，是師生之間最有力、最自然的連接配接點；用愛融化孤獨，點亮孩子們的星空。
2、耐心
耐心是一個老師的修養，對待自閉症學生需要更多的耐心；耐心與孩子溝通、交流；與自閉症孩子溝通是非常困難的一件事，他們比較能适應長期規律的交往；在不熟悉之前他們是不會跟你開口說話；老師需要每天去陪伴一下自閉症孩子，哪怕隻是坐在旁邊刷刷存在感也是挺好的，熟悉後再耐心地與孩子交流溝通，慢慢走進他們的世界。
3、責任心
每個人都是自己的責任心，老師的責任心在于孩子的成長與進步；“不放棄每一個學生”應該成為老師的準則，你的一舉一動都影響着孩子的未來。
二意指的是：意義、滿意。
1、意義
每個人都有每個人存在的意思，老師不光要找到自己存在的意思也要幫助孩子找到意義所在；每個人都有他擅長和不擅長的方面，作為老師應該引導孩子，特别是引導自閉症的孩子去發現、挖掘自己的閃光點，同時也要讓自閉症孩子了解到：自己并不是“異類”，我的存在是有意義的。
2、滿意
這裡的滿意是指家長的滿意，每個孩子都是家長的“心頭肉”；而對于自閉症孩子的家長來說更為敏感；當孩子在校時應該及時跟家長回報孩子的情況，與家長溝通、協調怎麼去改善孩子的自閉症行為；讓家長了解到你的态度，給予家長信心；家長與老師通力配合才能最大可能性幫助孩子走出孤獨。
今天是世界自閉症日，小支在這裡也呼籲大家關愛自閉症患者！讓星星的孩子有愛不孤單。
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