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華羅庚曾說過：“科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種‘偶然的機遇’隻能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有锲而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”
2月19日，我來到了榆城托育機構，看到了培養“人”的教育，它的培養目标是這麼寫的：
培養未來社會需要具備的核心素質：
1.獨立自主的個性；
2.樂觀、積極的态度；
3.良好的社會性（關愛、溝通、責任、秩序）；
4.智力（觀察、了解、運用、創造、記憶）；
5.行動力。
将來，走到世界任何的地方都可以成為幸福的人。
榆城托育機構是如何實作這樣的培養目标呢？從下面幾件小事可見一二。
2月25日，榆城迎來了最後一波冷空氣，早上的課程是孩子們一起生火，驅趕寒冷。在圍圈活動後，孩子們開始在空地上生火，在這個過程中，他們使用了火柴和打火槍，但是都很難點着火，于是開始找原因，剛開始他們認為是火柴和打火槍的火力不夠大，就去尋找幹燥的紙助燃，點着之後放到了木材堆裡，發現還是不可以，隻有幾片小葉子點燃了；後來他們去直接點樹枝，發現是因為之前下雪把樹枝和葉子都打濕了，是以一直都沒有點着，于是他們開始尋找幹燥易燃的材料。這時，思雨提出了想要鑽木取火，有一些小朋友很感興趣，但是大家都不知道怎麼操作，就開始求助唐蔓羚老師。唐老師幫他們提供了鑽木取火的視訊進行學習，他們依靠視訊的提示找到了電池、幹燥的木柴和錫紙條（因沒有找到錫紙用錫紙條代替），之後合作進行生火實驗。在實驗的過程中，思雨發現幹燥的木柴很少，就想自己制作木屑，她找到了卷筆刀，又挑選了粗細合适的樹枝開始制作。
注：唐蔓羚老師，湖南省懷化市榆城托育機構（一傑早期教育科學研究院0-3歲實驗基地）創始人，一傑客座專家，10年0-3歲教育實踐和研究經驗，在0-3歲托育機構課程建設方面有深入研究。
這對于我來說是一次絕佳的項目制學習體驗，榆城的老師和孩子們已經很習慣這樣的學習形式了。他們遇到問題，解決問題，不會因為遇到困難而産生放棄的想法。在這個過程中，孩子們學會尋求幫助，他們勇于探究，與他人、與世界建立連接配接，溝通能力得到了發展，與老師和同伴建立了良好的關系。在孩子們尋求幫助的時候，唐老師沒有大包大攬，隻給孩子們提供一個支架，讓他們可以觸摸到自己的“最近發展區”。
維果斯基提出，每個人都有一個“最近發展區”。老師與孩子一起參與活動的過程中，當孩子很快就能掌握某個技能但是還不能獨立完成的時候，老師憑借智慧和經驗在他的“最近發展區”搭個學習支架，孩子就可以完全學會這個技能。
2月28日，我的榆城研學旅程即将結束，這日的課程是“送别燒烤”。上午，我們将準備好的食材放到戶外，與孩子們一起做燒烤。孩子們動手能力非常強，學會了如何将玉米串得更加牢固，在這個過程中手眼協調能力得到了發展。東東在烤玉米的時候不小心被燙到了，歲歲帶她去水龍頭下沖水，這讓東東體會到了被同伴照顧的感覺。同伴關系是人際關系的重要組成部分，它在兒童社會化和身心全面發展過程中起着成人無法替代的獨特作用。同伴之間年齡相近，興趣一緻，支配權平等，就會有一種自由寬松的氛圍，孩子可以充分表現自己、發現自我、肯定自我，心理感受積極而愉悅。
榆城的課程都是采用項目制學習方式，項目主題的來源會根據時令和孩子們的興趣去制定，像前文提到的生火和送别燒烤都是根據當下發生的事情制定的主題。這樣的生活化課程能讓孩子們貼近自然、貼近生活，并感覺到身邊事物的變化，進而成長為“真實的人”。
午餐之後，孩子們要午休了，但是康康不願意睡覺，我就帶他去玩沙子。那天，陽光正好，康康在沙子裡面打滾。他很喜歡這樣的天氣，一個人在沙坑玩了一個小時。他玩沙子的時候發現下面的沙子比較潮濕，就把沙子挖出來一起曬太陽。在這個過程中，我沒有過多打擾康康的玩耍，讓他享受自己的獨處時光。對于孩子來說，獨處也是一種能力。
獨處的能力
周國平在一篇文章中寫道：“一切嚴格意義上的靈魂生活都是在獨處時展開的。和别人一起談古說今，引經據典，那是閑聊和讨論；唯有自己沉浸于大師們的傑作之時，才有真正的心靈感悟。和别人一起遊山玩水，那隻是旅遊；唯有自己獨自面對蒼茫的群山和大海之時，才會真正感受到與大自然的溝通。”
在6歲前，孩子很少會有獨處的時光，他們忙着融入周圍的環境，在父母、老師、朋友的陪伴下成長。在他人的陪伴中，孩子會經常回應别人，跟着别人的思維走，無法獨立思考。但在獨處時，他們會完全放松，感覺自己發生的變化，去尋找自己真正喜歡的事情。康康在獨處時非常專注，完全沉浸在了自己的世界中，放松自我，真正與自己的内心建立連接配接。
在榆城，孩子們是被尊重的。老師們會在確定安全的前提下，讓他們選擇自己想做的事情。榆城的孩子們是發自内心的快樂，父母和老師對他們最大的期望就是做自己。在這裡沒有比賽，沒有你追我趕，而是用探索的方式認識世界。
希望孩子們都可以在陽光下真實、快樂地成長，請老師和家長們不必焦慮，靜待花開。
END
作者：一傑孟曉清
編輯：一傑沈思敏
稽核：一傑李俊傑
一傑早期教育
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