“我孩子上國小，看書時總是喜歡抱一大堆，看到有興趣的就多看一會兒，不喜歡的翻幾頁就丢到一邊，我該怎麼培養他把整本書讀完的習慣？”一位媽媽這樣說道。
當然，她也做了很多努力，比如跟孩子制定閱讀計劃，商量好這本書幾天讀完、讀完這本書再看下一本，甚至還“威脅”孩子，不把家裡現有的書讀完，就不能再買新書。
可惜她的努力效果全無，孩子依然會把自己喜歡的書讀上好幾遍，但對媽媽要求讀完的書卻沒什麼興趣。
孩子這樣讀是不是真的有問題？到底要不要培養孩子從頭到尾讀完一本書的習慣呢？
其實，閱讀并不意味着每一本書都要從頭到尾讀完。
閱讀是一種基于興趣的活動。孩子讀的都是自己感興趣的書，才能讀得專注、愉悅。
孩子遇到不感興趣的書，根本不想讀，或者堅持讀幾頁，最終還是放棄，原本就是閱讀的常态。
真正的閱讀活動中，孩子享受的是閱讀的過程，沉醉書中的狀态，随着書中的内容進行思考、想象的樂趣，并不是從頭到尾讀完每一本書的成就感——讀完一本書确實會帶來成就感，但前提是那本書他真的非常喜歡。成熟的成人讀者也是一樣，他的愉悅來自“我讀了一本好書”，而不是“我讀完了一本書”。
為了讀完一本書而閱讀，閱讀就變成了任務，讀者就失去了自由徜徉書中的樂趣。
當然，遇到自己特别感興趣的書，人們會一秒鐘都不舍得放下，廢寝忘食也要讀完。
閱讀一本書的過程也不僅僅是坐下來，把書打開，從第一頁一直看到最後一頁的過程。
想起一個問題去查書，把一本書反反複複讀很多遍，讀完一本書講給别人聽，就一本書發表自己的評論，都是閱讀過程的一部分。
如果孩子隻會把一本書從頭看到尾，他的閱讀過程中不包括其他内容，可以說孩子還沒有真正地學會閱讀。換個角度來看，并不是每一本書都值得從頭到尾讀完。
有的是書的品質不高，不值得讀完；有的是書的内容枯燥乏味，讓人讀不下去；有的是原著雖好，但翻譯太差；還有的書是實際内容和你選擇時的期待不符。
這些書，其實都不值得花時間從頭到尾讀完，但我們又無法避免買到這樣的書。
也許有的父母會想，書都買了，錢也花了，不讀完多可惜！
但是我們再想想，是孩子的時間和閱讀興趣寶貴呢，還是買那本書的二三十元錢寶貴呢？會翻來覆去地讀感興趣的書，把沒興趣的書丢到一邊，懂得選擇，也懂得放棄，是孩子自主閱讀能力的一部分。
從這個意義上說，這樣的孩子，比父母給什麼就讀什麼，不管自己感不感興趣都能乖乖讀完的孩子，閱讀水準和閱讀能力都高多了。
可能關注孩子品格發展和良好習慣的父母又會擔心，孩子這樣看書，以後做什麼都半途而廢怎麼辦？
我想這是曲解了“堅持”的意義。
堅持做自己想要的、有價值的事情，這種堅持才有意義。
被逼着堅持做自己不喜歡的事情，那不叫堅持，叫妥協、忍耐、放棄自我。
家長都不想自己的孩子被培養成沒有主見、沒有自我的孩子，是以孩子不喜歡的事，我們從不勉強他們堅持。
“不讀完整本書”可能會遭遇一個具體問題：學校規定的必讀書目，孩子不想讀怎麼辦？
最簡單直接的辦法是，告訴孩子把這些閱讀當成作業，把閱讀量分解，當成任務一點一點完成。
總之，當發現孩子的閱讀方式與父母期待的并不相符時，父母要做的不是否定孩子的閱讀方式，不是用灌輸的方法，把孩子強迫或者半強迫地導向父母認為“正确”的方向，而是支援孩子在自己的閱讀實踐中對屬于自己的閱讀技術的探索。
如此，孩子才能真正學會用自己的方式，主動地、自由地閱讀。