“我孩子上小学，看书时总是喜欢抱一大堆，看到有兴趣的就多看一会儿，不喜欢的翻几页就丢到一边，我该怎么培养他把整本书读完的习惯？”一位妈妈这样说道。
当然，她也做了很多努力，比如跟孩子制定阅读计划，商量好这本书几天读完、读完这本书再看下一本，甚至还“威胁”孩子，不把家里现有的书读完，就不能再买新书。
可惜她的努力效果全无，孩子依然会把自己喜欢的书读上好几遍，但对妈妈要求读完的书却没什么兴趣。
孩子这样读是不是真的有问题？到底要不要培养孩子从头到尾读完一本书的习惯呢？
其实，阅读并不意味着每一本书都要从头到尾读完。
阅读是一种基于兴趣的活动。孩子读的都是自己感兴趣的书，才能读得专注、愉悦。
孩子遇到不感兴趣的书，根本不想读，或者坚持读几页，最终还是放弃，原本就是阅读的常态。
真正的阅读活动中，孩子享受的是阅读的过程，沉醉书中的状态，随着书中的内容进行思考、想象的乐趣，并不是从头到尾读完每一本书的成就感——读完一本书确实会带来成就感，但前提是那本书他真的非常喜欢。成熟的成人读者也是一样，他的愉悦来自“我读了一本好书”，而不是“我读完了一本书”。
为了读完一本书而阅读，阅读就变成了任务，读者就失去了自由徜徉书中的乐趣。
当然，遇到自己特别感兴趣的书，人们会一秒钟都不舍得放下，废寝忘食也要读完。
阅读一本书的过程也不仅仅是坐下来，把书打开，从第一页一直看到最后一页的过程。
想起一个问题去查书，把一本书反反复复读很多遍，读完一本书讲给别人听，就一本书发表自己的评论，都是阅读过程的一部分。
如果孩子只会把一本书从头看到尾，他的阅读过程中不包括其他内容，可以说孩子还没有真正地学会阅读。换个角度来看，并不是每一本书都值得从头到尾读完。
有的是书的品质不高，不值得读完；有的是书的内容枯燥乏味，让人读不下去；有的是原著虽好，但翻译太差；还有的书是实际内容和你选择时的期待不符。
这些书，其实都不值得花时间从头到尾读完，但我们又无法避免买到这样的书。
也许有的父母会想，书都买了，钱也花了，不读完多可惜！
但是我们再想想，是孩子的时间和阅读兴趣宝贵呢，还是买那本书的二三十元钱宝贵呢？会翻来覆去地读感兴趣的书，把没兴趣的书丢到一边，懂得选择，也懂得放弃，是孩子自主阅读能力的一部分。
从这个意义上说，这样的孩子，比父母给什么就读什么，不管自己感不感兴趣都能乖乖读完的孩子，阅读水平和阅读能力都高多了。
可能关注孩子品格发展和良好习惯的父母又会担心，孩子这样看书，以后做什么都半途而废怎么办？
我想这是曲解了“坚持”的意义。
坚持做自己想要的、有价值的事情，这种坚持才有意义。
被逼着坚持做自己不喜欢的事情，那不叫坚持，叫妥协、忍耐、放弃自我。
家长都不想自己的孩子被培养成没有主见、没有自我的孩子，所以孩子不喜欢的事，我们从不勉强他们坚持。
“不读完整本书”可能会遭遇一个具体问题：学校规定的必读书目，孩子不想读怎么办？
最简单直接的办法是，告诉孩子把这些阅读当成作业，把阅读量分解，当成任务一点一点完成。
总之，当发现孩子的阅读方式与父母期待的并不相符时，父母要做的不是否定孩子的阅读方式，不是用灌输的方法，把孩子强迫或者半强迫地导向父母认为“正确”的方向，而是支持孩子在自己的阅读实践中对属于自己的阅读技术的探索。
如此，孩子才能真正学会用自己的方式，主动地、自由地阅读。