“學習是為了自己” -為什麼這個簡單的道理卻常常跟孩子講不通？

曾經認識這樣一位父親，他對孩子照顧無微不至，在孩子學習時甚至于把孩子要讀的那一頁書都翻好了。

他這樣做是為孩子節省時間，留出更多的時間讓孩子學習。然而事與願違，他的兒子不但成績不好，反而形成了一種不良習慣，父親不在身邊相陪，他就無法獨立完成作業。

孩子都有一種依賴性，隻要有人替他着急，他自己就會懈怠。

當父母過多的參與他的學習時，他就會認為學習是父母和他共同的事，甚至于完全是父母的責任。既然什麼事情父母替他想好了，他也就用不着操心了。這一點，其實是父母教育孩子的大忌。

盡管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心，可是作為父母，我們應該懂得，孩子一旦離開家庭，今天來到學校或者明天走向社會，哪怕是小皇帝也得服從集體需要，不會再是中心了。

是以，父母應當使孩子認識到：學習是他自己的事。現在艱苦的學習，是為了将來他自己有一個好的前途，而不是為了父母在學習。“物競天擇，适者生存”，面對激烈的社會競争，如果沒有足以維持自己生存的能力，那麼總有一天會被淘汰的。

隻有當孩子認識這一點，他才能不等不靠，加倍珍惜學習的機會，而越發投入，學習也更有收獲。

我們必須要提醒各位父母，說到底，學習是孩子自己的事，讓孩子明白這一點比什麼都重要！當然很多家長都明白這個道理，也希望孩子懂得這個道理，孩子為什麼還是覺得自己學習是為了家長呢？

01

孩子的學習，此動力與彼動力大不相同

孩子的學習動力其實有兩種，一種是内生動力，一種是外在動力。兒童行為與心理學家有一個驚人的發現：這兩種動力就像緊挨在一起生長的兩棵大樹，它們的生長經常不是同步的，而是此消彼長的。

換言之，如果學習動力都是外界的力量所給予，那麼造成的狀況往往是孩子内在學習動力的萎縮。

如今孩子學習的外在動力，在很多家庭已經表現得不能再強。不管是雙休日還是節假日，不管是寒風凜冽還是酷暑當頭，都可以看到家長車載手推，運送睡眼惺忪的孩子四處上輔導班；家長用電動車馱着孩子上下學，一路上都在嚴厲拷問孩子的功課，到了家中，哪怕沒有時間做飯洗衣，都要像個牢頭一樣，呼喝孩子好好把所有的心思都放在學習上。

如此一來，孩子學習的外在動力蹿生成為一個巨人，而孩子學習的内在動力卻萎縮成一個侏儒。孩子常常在嚴厲的管束、無邊的壓抑中生出逆反心理：

媽媽像個牢頭管牢犯一樣管着我，她要我學習好，還不是為了她自己有本錢到朋友圈裡去吹噓，為了她自己能收獲上百個贊臉上有光，她體會到我的痛苦沒有？體會到我每天覺都不夠睡，每天被各種功課填滿的痛苦沒有？她有多麼自私！

02

父母的不當做法，削弱了孩子學習的内動力

1、情緒完全被孩子的成績帶跑

不知道你家是否是這種狀況：家長的喜怒哀樂全被孩子的成績左右，孩子考好了，家長比自己升職加薪還要喜出望外；

孩子沒考好，家長那個垂頭喪氣，比股市暴跌自己的投資全被套牢還要滿臉絕望。這樣的表現成為常态後，孩子一考試就感到有芒刺在背，滿手都是冷汗。

時間一長，孩子覺得學習是為媽媽學的，不然，為何媽媽要為我的89分捶胸頓足、傷心不已？

朋友家發生過這樣一件事，小姑娘沒有考好，媽媽想到這一年來風裡來雨裡去馱女兒四處上課的辛苦，氣惱兼傷心，不禁号啕大哭。小姑娘很鎮定地站着給媽媽遞紙巾，反而勸慰她說：

“媽媽，學習是我的事又不是你的事，你幹嘛這麼經不起打擊？你一個快40歲的人了能不能遇事鎮定點兒？一次月考就把你搞成這樣，以後萬一我中考、聯考沒考好你怎麼辦？哪個成功者不是失敗了很多次的？連我們老師也說，考試有難有易，就是一個階段性的檢測，一定要盡快從成者為王敗者為寇的心态中走出來……”

女兒的話，在媽媽的心中猶如轟響一個炸雷，促使她思考自己認識上的盲區：孩子的學習，究竟是為她自己，還是為家長的臉面？孩子的學習，究竟是為她的全面成長，還是隻為一個掙臉的分數？

２、把孩子的成績與物質獎懲挂鈎

相信不少家長都會給孩子制訂很多赢得物質獎勵的規則，比如功課考到多少分、多少名會獎勵給孩子什麼或者滿足孩子什麼條件。

制訂這樣獎懲政策的家長一定揚揚得意，因為一開始，孩子為了物質獎勵确實是好好學習了一陣，可是最多過了6個月，同等力度的獎懲已經觸動不了孩子的心，他便開始恢複“老油條”的脾性。

家長盯一盯，他被動推進一下，家長一沒留神督促，他馬上開小差，還想出了“長時間蹲馬桶看動漫”“長時間洗澡拖延寫作業”“假裝吃水果蹭電視看”這些獨到的偷懶怠工方式。

沒錯，看看家長與孩子簽訂的這些獎懲合同，看看這些事無巨細的物質引誘，與資本家雇傭勞工的方式有何不同？

在孩子心目中，家長就像資本家，專門在他的鼻子前吊一根胡蘿蔔，連哄帶騙驅趕他往前走，在這種情況下工作的勞工，哪個會積極主動，生發出内在的創造力呢？

３、把自身不求上進歸咎于孩子

“自從孩子上了國小，咱就再也沒有寫過論文，沒有搞過科研，沒為職稱評定添磚加瓦。”

“可不是，自從孩子進了小升初的磨道，我就推掉了所有的進修和加班，工作上也得過且過。”

“你們這些犧牲算個啥，我一個好閨蜜，為了緊盯孩子的學習，把開得很紅火的咖啡館都關掉了；我還有一個姐妹，連機關公派去美國讀MBA的機會都放棄了。”

三個媽媽一台戲，當這樣的戲文當着孩子的面唱響，會有什麼後果？

孩子要是懂事，一定會背上沉重的心理包袱——媽媽為我犧牲那麼多，我要是考不進前五名，不得羞慚死？我怎麼有臉去面對媽媽那張寄予重托的臉？孩子這麼一想，就會造成大考大滑坡，小考小失常的局面，就會陷入一到關鍵時刻就腦子糊塗掉鍊子的怪圈。

孩子要是不懂事，就會這樣頂嘴：“你在機關都不思進取，憑啥讓我快馬加鞭？”“你說我腦子不靈光？你靈光？你怎麼混了這麼多年連個副教授也不是？”

家長遇到這樣的熊孩子，請不要着急生氣，冷靜下來想想，孩子并沒有說錯啊，工作是你的事，學習是我的事，咱們都對自己的事兒負責好不好？别老是把你自己的得過且過歸咎于我，我可背不動這個鍋！

４、總是打壓孩子的夢想

現在有國小生的家庭，晚飯桌上、上學途中孩子與家長的談話，已經被家長引導成了一種實用主義對談，交流的主題無非是：你下一次考試如何提升排名，如何調競賽獎項等級；為了引發老師對你薄弱環節的關注，咱們是不是要給老師送點禮？

要是孩子天真爛漫，不切實際地對家長暢談，他長大了要成為什麼樣的人——他要去大名鼎鼎的美國宇航局NASA工作，他要去發現外星人并與之友好對談；他要學習最先進的電影特技，要拍出史上最厲害的恐龍電影；他要當手速最快，全世界最有人氣的電競賽手；他要創造一種飛車，可以解決城市擁堵的問題……

面對孩子這些天馬行空的夢想，大部分家長大吼一聲：胡說八道些什麼，你趕緊給我規規矩矩學習，以後考重點中學，考個好大學，考個公務員，捧個鐵飯碗，也好讓我們放心。

家長認定孩子未來的願望是渺無邊際的幻想、不合時宜的美夢，認為他應該緊盯眼下的一畝三分地，隻在這點兒地方不知疲倦地耕耘，其實這很不符合孩子熱愛變化、熱愛憧憬的心性。

一個沒有夢想的孩子，很難意識到他今天吃的這些苦有何意義，意識到他為什麼要學習數學、英語、鋼琴、電腦。如果他沒有遠期的目标，近期的艱苦學習他是很難心甘情願去耐受的。

唯有他意識到，未來的夢想與今日的學習有着千絲萬縷的聯系，意識到今日不辭辛勞是為了未來有更豐富的選擇，他的内生動力才能發芽生根，茁壯成長。

正如著名作家龍應台在兒子安德烈小時候經常對他說的：

“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟别人比成績，而是，我希望你将來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

作為一名勤于思考、親力親為養大兩個兒子的媽媽，龍應台還清醒地認識到金錢和名聲，都不是下一代幸福快樂的核心元素。

她與兒子這樣談過：

“假定說，橫在你眼前的選擇，是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理者，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，獅子河馬的管理者就‘平庸’。每天為錢的數字起伏而緊張而鬥争，在你心目中很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。”

從這一點上來說，夢想是沒有高低貴賤之分的，隻有合适不合适孩子之分。是以，與孩子一起觀賞其夢想的種子，一同種下它、澆灌它，想方設法培育它，如果我們家長先做到了這一點，你會發現孩子的學習自覺性培養起來并不難，因為自覺自願，永遠屬于一個有目标的人。

5、對孩子的學習事無巨細都要代管

家長對孩子的學習，不管是預習的監督，還是作業的檢查，不管是背誦的推進，還是複習的細節，都要圍追堵截，一一追問，一一落實，一點自主的空間也不給孩子。

家長也許意識不到，就是這樣的事無巨細親力親為，反而扼殺了孩子學習的主動性與自覺性。

這就像我們遇到一個事無巨細都要思慮、監管、修正，事事都不放心下屬的上司一樣，最終，下屬們都會變成算盤珠子，變成“無腦巨嬰”，推一推，動一動。

沒錯，下屬會想：反正我想了也沒有用，都不會合你的意；反正考慮進步呀、業績呀，都是你的事，你愛管，不妨把所有動腦筋的事都讓給你。工作就是這樣變成上司一個人的事的，同理，學習就是這樣變成家長的事的。

孩子還小，本身對自己與家長各自負責的領域就界線不分，而家長的大包大攬，又加劇了這一迹象。若要培養在責任方面界線分明的孩子，我們做家長的是否應該後退一步，讓出激發孩子主動性的空間來呢？

父母應該做的是激發出孩子的潛能，把他的熱情調動起來，讓他自己幹勁十足地學。這裡有一些給父母的提醒：

讓孩子自己單獨處理功課，讓他自己多動腦筋，多探索。

當孩子做作業遇上難題，向你請教時，千萬不要立刻為他講解，應該問一問孩子是怎麼想的，看一看他在什麼地方想得不對，這可以使你了解他的思維，以便有的放矢地指導孩子學習。

切記不要替孩子做功課，即使孩子不停的央求你，或是你很同情孩子大量的家庭作業。你需要引導孩子對自己的事負責。

當孩子對某位老師有意見時，要告訴孩子，你可以不喜歡老師，但你不能拒絕學習知識。你學習是為了自己，是為了你以後的需要。老師也終将會離你而去，而知識卻是你的，是你終身的财富。

給家長們的最後提醒：解決内生動力，要舍得放手。

把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時陪讀、陪寫作業，家長放棄自己的事業追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛好。

這樣的貼身緊逼，事實上就是沒命地讓學習的外在動力遮蔽了孩子的心靈空間。外力太猛，等于把孩子學習的内生動力完全打壓了，孩子每天被嚴格監控，處于動辄得咎的狀态，不對學習超級反感才怪。

若要孩子逐漸樹立“學習是我自己的事，我要對自己的未來負責”的心态，家長對孩子的日常學習要逐漸放手。

基本上，三年級之後就不要再陪寫作業，四年級就不要介入孩子的考試總結與日常預習，五年級之後就要讓孩子自己挑選輔導班，六年級要讓孩子自己挑選升學的道路……

總之，隻有你放出這樣的資訊——孩子，媽媽并不能為你的未來撐起保護傘，學習，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風避雨的本錢，孩子才會意識到，學習，是安身立命的需要，是未來生活最關鍵的基石，是他必須去面對的挑戰。

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來源：三棵樹心理教育