【學習】007三種不同學習類型對孩子的影響

家長們經常反映孩子不愛看書，抱怨孩子不聽話，經常左耳朵進右耳朵出，有些爸爸媽媽呢，說孩子上課做作業坐不住，有些孩子那經常被老師投訴上課亂動影響幾率，家長們事了很多方法收效甚微，非常痛苦，我們父母反映的這些問題呢，刀跟孩子的學習方式有關，共同的學習類型對孩子學習影響比較大，同時，因為不了解孩子的學習方式類型，所産生的家庭教育誤解，以及親子沖突也很多，這一切那我們就來講一講關于孩子學習方式的話題，。

人們接受資訊學習，要借助不同的感覺器官，習慣比如說，右耳朵聽。用眼睛看用手摸等等，不同的人對不同的感覺器官和感覺通道有不同的偏愛，有些人呢，更喜歡通過視覺的方式接受資訊，也有一些人呢，看喜歡通過聽覺來了解外面的世界，更習慣通過動手，或者身體的運動來探索外部的世界，。

對于不同感覺類型的孩子，在學習上有不同的表現，采用的學習政策也各不相同，從感覺覺方面看，孩子的學習類型主要有，視覺型，聽覺型，體覺型我們平時又叫動覺型和觸覺型，是覺醒的人看世界，聽覺型的人呢。觸覺型的人感受世界，。

遺憾的是很多時候我們并不知道自己或者孩子是用哪種方法進行學習和溝通的，因為這些都是潛意識行為，當然沒有人直踩用其中一種方法将另外兩種完全摒棄，雖然我們的腦袋會随着外界的刺激而自動的在三種方式中不斷的切換，不過我們通常會使用我們最擅長，讓大腦最舒服的方式學習。

1.接下來我們來看第一種視覺型。

視覺型的孩子善于通過接受視覺，自己去學習，在做視覺學習是效果最好，這種類型的人比例最多，占到80%左右，他們喜歡通過圖檔啊，啊圖表啊影片啊等各種視覺，刺激手段。我觀察學到的往往比從交談聆聽的同時也要多，在學習上這種類型的孩子喜歡閱讀，而且呢，能夠比較容易的從書本上知識，這種類型的孩子上課，很明顯的特點就是能夠很專心盯着老師的臉，但是呢，他們對别人說的話有時候，啊容易左耳朵進右耳朵出，。

為了研究孩子學習類型之間的差別，心理專家在訓練營的孩子當中做了很多相關的實驗和跟蹤調查，有個三年級的孩子叫小哲，他呢在家裡面因為經常跟媽媽的那項作業要做什麼呀，什麼事情該怎麼做啊，經常吵架，媽媽反映了他經常聽錯老師布置的作業，有時候跟他講過的話好像沒聽見，是後能堅持自己沒錯。母子倆每天總是為這些關于誰對誰錯，這是事情争執，。媽媽說孩子犟得很，就是不肯認錯，經過專家一段時間的觀察發現，确實平時在學校裡面隻要是老師口頭布置的作業或者交待的事情，小哲記得和别的孩子有出入，而且呢，出入沒有規律，不像是故意的，比如說有些孩子是為了偷懶，會少計，但是呢想咋呢，有時候是少記，更多的時候那是多計，比如老師可能布置說，國文讀三遍，他可能會說老師沒說過，有時候能回來呢，說，抄五遍，那如果在做作業或者看書啊你叫他，她。是不會理你的，開始的時候我們老師以為孩子脾氣不好啊不服管，故意不理老師，後來我們就試着說小哲快點我們發巧克力啦，他也不會擡頭，說明的确是沒有聽到，聽力是沒有問題了，而且成績也非常好哦，在班裡面的考前幾名，這個孩子呢平時很喜歡看書，做作業做着做着就看起來了，字典查字典的時候，查着查着它就開始翻字典一頁一頁地翻着看，看得很入迷，是個典型的視覺型孩子，。

特别偏愛通過視覺學習的孩子，他的聽覺就相對要弱一些，注意我們說的不是聽力障礙，我們說的是孩子不擅長用聽覺來接受資訊，小哲平時和媽媽的沖突和沖突，是因為媽媽不了解，因為他擔心而已，因為他左耳朵進右耳朵。因為聽錯，沒聽，沒少挨罵，後來媽媽明白了孩子學習的類型，孩子呢終于被了解了，媽媽也學習了視覺型孩子溝通和養育的技巧，平時教帶孩子做的事情，要確定他聽到。現在孩子學習已經慢慢的相處，已經非常好了，如果孩子特别不擅長用聽覺，家長們平時可以有意識地讓孩子多聽一些錄音資料，讓孩子培養通過聽覺來學習的習慣。

2聽覺型的孩子又是怎樣的呢，。

聽覺型的孩子，善于通過聽覺學習，學習效果最好，這類學習者包括成人大約占了15%。他們那些特點呢就是通過講授讨論，聽錄音口頭語言的方式介紹資訊，這種類型的學生啊，上課一般都能夠認真聽講，隻要他聽見的東西都能夠記住，不需要看見或者通過閱讀來掌握知識，大人也一樣啊，如果問别人，嗯，是喜歡通過聽講座還是看書的方式獲得新資訊啊，他如果選擇，聽講座那麼基本上它就是聽覺型的人，。

聽覺型的孩子特别擅長聽，孩子對聽來的故事，比書上看的印象更深，一首心歌隻要聽幾遍就會唱了，平時家長如果覺得孩子不愛看書，您可以試着給孩子放一些語音的資料作為補充，現在這方面的資料很多，用碎片時間聽知識也是非常好的學習方式，當然，看書的習慣還是要培養的。

3我們重點來講一講，體覺醒，體覺醒的孩子通過肢體運動學習效果最好，這類人的大約占10%左右，體覺醒了孩子的特點的是喜歡通過雙手和整個身體運動進行輔助學習記憶，通過各種活動學習效果最好，長時間坐着不動啊，孩子會覺得很困難，體覺醒的孩子呢，不喜歡老師整堂課講解和闆書，也不算長，語言表達。他們往往在，體育呀，自然科學課外活動等需要他們動手操作，而實驗的學生中表現得較為突出，這類孩子們往往更有潛力，。

我們會發現有些題覺醒的孩子啊他是閑不下來的，總是東搞搞西弄弄啊喜歡拆東西。有些孩子呢，下面看像坐沒坐相，上課的時候，經常做一些小動作，經常被老師批評，做早操，上體育課，有他們在隊伍永遠是拍不直的，這類孩子喜歡動手去觸摸，看到一樣東西呀别人在看，她會伸手去摸，下樓或者是走路，别讓孩子乖乖地走它呢，他邊走1路的欄杆跑過去，或者呢，1路貼着牆走，。

很多家長會說孩子多動其實這是孩子學習和感覺事物的方式之一，。

有的孩子呢是混合型三種方式都有，孩子小的時候呢，體覺型的學習方式展現的會比較明顯一點，比如小時候啊帶孩子去超市買玩具啊什麼的基本上一圈逛下來，最後是拿着零部件去買單的。因為孩子隻要東西玩具一到手第一件事情就是拆下來看一下裡面長啥樣。上了學呢，哦，上課是比較認真聽講的學習成績也蠻好，因為它是三種混合的，但是有一件事情，蠻有意思的，孩子上國小時背課文嗎，一年級的時候就會發現，孩子隻要一背書，晚上啊給他背書他就不停的折騰，有時候整個人趴在凳子上一邊轉一邊背，有的時候呢就倒在床上一邊滾一邊背，有的時候那種在房間裡面來回的走一邊攪一邊背，開始的時候呢家長也阻止他亂動，站着背書啊反而不容易，倒是一邊倒騰一邊背書。經過學習研究發現，原來每個孩子學習方式，思考方式是不一樣的，體驗型學習方式的孩子是比較有天賦的他們善于探索發現，動手能力比較強。

比如有這樣一個孩子就是體覺醒的，國小五年級以後這方面的優勢就展現得非常明顯，經常被老師選拔去參加各種操作有關的比賽，比如航模車模模方，diy創新大賽等等，而且呢，學起來特别快，國中哦，初一開始學的樂高，到了初二上學期，樂高的獎項啊，洗衣機是集神奇，華東地區全國的比賽，大大小小拿了五六個一等獎全國第二名，還代表中國參加環太平洋世界公開賽。

在接受咨詢過程中很多家長把體覺醒學習方式的孩子的多動症的孩子混在一起，這裡叢老師給大家區分一下。兒童的多動症主要的是表現為和年齡發育好，相稱的注意力不集中，注意的廣度縮小，是以時間較短，不分場合的活動，情緒激動，并且呢，多動的孩子一般學習成績都不好，因為他注意力分散，越到高年級學習越困難呢，但是體覺醒的孩子他們同樣是動，但是這是為了感覺事物，我們看到孩子所謂的多動，在，促進孩子更好地吸收知識學習類型，學習類型無優劣之分，但是呢，體絕形孩子容易造成無解，也是以産生了不少的委屈，。

比如我們平時大班課堂學習，就很容易把體覺醒學生拎出來，成為老師和家長批評和教育的對象，成為上課不認真聽講的負面典型。因為他們老是不能安安靜靜的學習，上課和做作業的時候啊老是扭來扭去，手裡拿着筆呀橡皮在玩，我們有些媽媽反映孩子回家做作業一個小時起來七八次，看到這樣的孩子您可以觀察一下，如果孩子平時在沒有做作業的時候也喜歡到處摸，喜歡拆東西，喜歡動手，那麼他可能就是體絕形學習方式的孩子，如果她在做作業的時候安靜不下來，請不要一味地去批評指責他，給孩子一些空間，慢慢的引導，等孩子慢慢長大了，記憶意識增強了，習慣培養好了，這些小動作會逐漸的減少，

以上是三種典型的學習方式介紹，所有孩子包括成人在學習的時候都明顯地展現出偏于某一種或者某兩種，有些是混合的。

三種類型的學習方式各有所長，希望爸爸媽媽，通過今天的學習，要去觀察學習了解自己的孩子是屬于哪一種學習類型的，我們要充分發揮他們的優勢，同時呢要彌補這種學習類型的不足。

好關于孩子的學習類型就講到到這裡。