中國家庭出現的問題主要是，中國的優質教育資源缺乏，和家長們都希望自己的孩子得到優質教育之間的沖突。
這個問題幾乎沒有解決方案。
第一，優質教育資源的缺乏，無論是幼稚園、國小、國中，高中，還是任何一個邊遠的縣，都存在的問題。
第二，雖然這幾年出生率不升反降，到一定程度每個人想上大學都可以上，但這依然緩解不了家長的焦慮。
因為家長要的不是孩子上大學，而是孩子能不能進北大清華這類優質教育圈。
很多家長在無形中把上好大學和孩子的前途劃了一個等号。同時，也很少有家長願意承認：自己的孩子就是一個普通人。
如果家長不認可這個事實，把一個普通孩子放在前面5%-10%的頂尖競争中，孩子能力不夠，老師和家長又逼着他，不可承受的壓力下，必定産生心理問題，是以現在不少孩子焦慮、抑郁。
是以，從這個意義上，我們對孩子提出一個期待，這一點真的特别重要。
這就是：德智體美勞全面發展，是培養一個孩子的全部内容。
德智體美勞到底怎麼培養？
最主要的是培養孩子四大能力：第一個叫個性能力，第二個品德能力，第三個學習能力，第四個是群體能力。
這四種能力的培養，是為孩子的終身發展奠定了一片肥沃的土壤。
把一棵樹種在肥沃的土壤，他隻要長活了，後續怎麼長就不用擔心了，因為他會源源不斷地從大地吸收養分。
個性能力
一個人首先培養他積極樂觀向上的個性，我覺得他才有生存的餘地。
這個積極樂觀向上包含了他面對挫折、失敗的一種人生态度。
可惜的是，我們的挫敗教育做的實在太差，很多時候，我們是讓孩子終身挫敗。
比如說，在孩子學習成績差的時候，不是理性地去幫助孩子，而是把孩子否認掉。
如果一個孩子得了40分，老師很生氣，家長揍孩子。能和孩子坐下來，認真讨論這個問題，并且鼓勵孩子的家長不多。
什麼叫挫折教育呢？挫折教育，是在孩子失敗的時候給他繼續前行的勇氣。
如果孩子考了40分，我們首先要做的是，告訴他40分不錯，為什麼？已經做對了40%。
我們下面要做的是，來分析這60分失去是因為什麼。緊接着給孩子提出進步的要求，比如下次能不能考到60分。
在這個過程中，爸爸媽媽要提供無私的幫助，讓孩子感覺60分不是一個高難度的分數，讓他願意為之奮鬥，下次有可能他就考到60分，甚至考到75分。
孩子的進步，很多時候需要家長的鼓勵和引導。
當孩子面對困難和挫折，我們用錯方法，隻會給孩子帶來更大的打擊以及挫敗感，進而使他自我放棄。
家庭，是孩子安全的港灣，不管你的孩子怎樣，你首先要接受孩子的現狀。
并且讓孩子知道，哪怕他遇到世界上所有困難，回到家，父母依然能夠理性溫暖地接待他。
然而現實中，我們父母常常做的事情，是把孩子推到自己的反面。
不斷跟别人家孩子比較，不斷指責，或者提出不靠譜要求，這些會讓孩子覺得自己跟父母之間是疏離的，會對父母不信任，久而久之，産生巨大的叛逆，甚至離家出走、一死了之。
父母，隻有在給了孩子足夠的理性的保護下，再跟孩子提要求。
品德能力
品德能力是一個孩子在社會上為人處事的能力。
更多是在家庭中間養成，家長的一舉一動直接奠定了孩子的高度。
一個斤斤計較的，目光短淺的，事事抱怨，心裡陰暗的家長，想要培養出來光明磊落，誠實、大氣的孩子，可能性非常小。
因為，品德能力，來自家長的榜樣和示範。
我父親是一個木工，架大梁的，方圓十八裡，誰家造房子他一定要去架大梁。
他有一個規矩，如果這家家境比較殷實就收工錢，如果這個家庭比較困難，一碗酒喝完就走人。
這種豪爽直接印證到我身上。
父母的影響，帶來的就是你的基本人品和品德的存在，特别重要。
品德能力說到底就是一句話，讓你的孩子能夠被周圍所有的人接納，并且認為他是一個好人。
是以，我們對于孩子行為的教養，要按照社會接納這個孩子行為教養來設定。
我帶我兩個孩子的時候，有一個前提條件，成績可以不好，最重要的是要被周圍的朋友所接納，這點特别重要。
持續性學習的能力
我孩子小時候，我有一個習慣，每年兩個十天的假期，專門用來對于世界進行考察。
我會跟孩子一起定一個計劃，今年我們去考察什麼地方，比如考察希臘文化。
我會提前一個月進行研究，定出一條路線來跟孩子商量。每到一個地方，我們就會跟孩子探讨，這個地方發生什麼故事。
為什麼這樣做？讓孩子對整個世界進行更深層次的了解，讓他産生對世界的情懷。
我女兒5歲的時候，我們坐在海邊，等着月亮從海裡面升起來，慢慢往上升，慢慢變小。我就在一邊給女兒背《春江花月夜》，背一句講一句，女兒聽入迷了。
這是培養孩子對大自然的美産生更深刻的認知，這個東西都是要父母去做的，别人都做不了。
讓他們對世界産生好奇，是以現在我看到兩個孩子抱着曆史的書去看我一點也不奇怪，因為這就是我培養他們的地方。
我到以色列去，發現任何一戶人家推門進去前面是一堵竈壁，這個竈壁是一堵書牆，家家戶戶如此。這就是為什麼以色列每人每年平均讀65本書的重要原因。
我常常說，如果你一輩子愛上閱讀，即使什麼大學都沒有上，也能過相對自信且美好的生活。
我每次出去玩，箱子裡一定有兩到三本書，孩子看到我打包書，他們也一定會帶兩本。
在飛機上、在火車上，在飯店中，在遊泳池邊上，我會把書掏出來看，兩個孩子看到我在讀書，他們也會把書拿出來看。
一定要讓孩子愛上閱讀。
另外要讓孩子學會動手，從小家長也要陪他動手。
學習不僅僅是考試，而是深入研究，這個過程對孩子的影響很重要。
群體能力
人是生活在社會中的動物，對我們來說，培養孩子和群體打交道的能力就永遠大于他考試成績有多好。
培養孩子的群體能力就要培養孩子善于分享，善于幫助别人，善于合作的能力。
我從小教育孩子，你對别人好了以後，你身邊就會有更多朋友，就一定會對你好。
我自己從小養成的習慣，也就是對别人好。
大學四年掃地、打水，幫宿舍同學洗衣服，我做了很多，但是我虧了嗎，沒有虧。
大學畢業十年以後，我開始創業，我跟同宿舍的同學一說，他們都願意出來。
理由很簡單：俞敏洪是好人，是一個不會占别人便宜的人，如果成功了，我們一定能共享成功，如果失敗了，那就是大家一起失敗，也沒事。
最後就有了《中國合夥人》這一部電影大家都知道。就是這樣一種合群能力，我覺得最重要。
是以，加上個性能力、品德能力好的話，毫無疑問就是被社會所接納的人。
成為被社會所接納和大家所學習的人，這樣的成就比上一百個北大還重要。
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相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳！
拿世界著名實體學家楊振甯的話來說：想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方面的書籍，玩一些數學遊戲。
然而，攀登數學的高峰并非易事。世界著名實體學家楊振甯說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”
楊振甯是繼牛頓和愛因斯坦之後最偉大的實體學家。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數學教學和中國小教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。
第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度了，裡面講了函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的内容。
同僚把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這個書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特别有說服力”
可以說，熟讀這套書，國小和國中的數學就不用擔心了。
這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數學，許多家長表示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！