爸爸帶娃，既是幫助孩子茁壯成長，又是一場自身的曆練。這段爸爸與孩子彼此陪伴的成長之路，對孩子而言，或許夾雜着“苦”，但更多的是歡聲與笑語；作為一位父親，從重新認識自己，再到指引孩子前進的路，也許是人生态度的升華，也許是對愛更為深刻的了解。我們将視角深入上海、重慶與武漢，走進三位爸爸的帶娃世界，傾聽他們的互動式成長故事。
給孩子造竹子自行車？這位爸爸也太酷了！
在中國帶娃的外國爸爸David，将自己定義為“從來不給人生設限的人”。2007年，David從美國來到中國，從事人類學研究工作，喜歡探索和創造。在北京的郎家胡同開了一間名為“Bamboo Bicycles Beijing”的工作室的他，主營業務是用竹子制造自行車。2018年，David的女兒出生了，他帶着妻兒搬去上海，開始了新生活。
David的大女兒Brook今年4歲，小女兒Breeze一歲半。他常常用自己的創意給孩子們帶去歡樂：David很少給她們買禮物，而是以“做”代“買”，親手給孩子們制作有趣的禮物；孩子們不愛吃飯，David就會将勺子變成“飛機”，讓飯“飛”進她們的嘴裡；她們想用紙箱造房子，David就配合收集紙箱；她們想出去玩耍，David就帶她們制作竹子自行車，并在用竹筒做的車筐裡插上花，陪她們出行。
顯然，在帶孩子這件事情上，他也沒有給自己設限。比起花很多錢将孩子們“抛給”國際學校，David更重視營造良好的氛圍，用自己獨特的方式陪伴她們。在他的工作室裡，有一處專門留給孩子們的空間，供她們随意創作。David預先教授使用工具的方法，在孩子們創作時，他隻作為輔助者，幫她們挑選合适的材料和工具，降低受傷風險。有時候，David與團隊共同制作竹子自行車，也會讓孩子們在一旁觀察，不時回答孩子們的提問。在他看來，讓孩子目睹實踐全過程，而不是通過螢幕或大人視角來了解事物，既可以讓孩子形成獨立思考的習慣，還能培養她們的探索精神。對于孩子而言，親曆了造車現場，使得爸爸造的自行車更多了幾分溫度。
成為爸爸之後，David漸漸感受到社會對性别的潛在規定。比如，公共場所設定“母嬰室”，某種程度上就已經将帶娃這件事歸為媽媽的本職工作，沒有考慮到爸爸帶娃該去哪；從小給女孩子灌輸“因為你是女生而不能做哪些事”的刻闆印象，實際上在因性别而限制她們的行為、語言與思想……David不想讓孩子們受到這些束縛，“我給孩子們起偏中性化的名字，就是不想讓她們受性别限制，希望她們能抛開‘我是女生，我不能這樣，我隻能那樣’的念頭”。他在與孩子互動時言傳身教，幫助他們了解如何做到适度打破規則，創造屬于自己的世界，成長為自己喜歡的、而非他人設定的模樣。同時，他要求自己盡量尊重孩子們的成長規律，不強迫她們做學不會或不想學的事情，将選擇權還給孩子。
David坦言，有時候也很難在做自己與做爸爸之間找到平衡點。作為愛創作的人，他需要更多的自我空間，也需要與精神相通的朋友們碰撞靈感。但作為爸爸，他願意将更多的時間花在寶貝女兒身上。曾經，他為了哄娃睡覺，淩晨三點推着嬰兒車在大街上“散步”，感覺辛苦但幸福滿滿。
如今的他，與初次出于好奇創作自行車時相比，多了一重爸爸的身份，肩上也随之多了一份責任。搬到上海後，他沒有放棄造車的“本行”，用兩個女兒的名字為自己的品牌取名“Brook & Breeze”。David希望孩子們能如最初的他一般勇敢地探索未知，去創造，去成長。
中國“虎爸”也有溫柔的一面
新哥是一位離婚後獨自照顧四個女兒的單親爸爸。十年前的一場意外，讓他失去了一條腿。他裝上假肢，重拾微笑，走上街道辦事處給他安排的公益性崗位，靠自己的努力照顧着他的“四朵金花”。
帶娃方式傾向虎爸還是慈父？他說自己是傳統的中國“虎爸”，有一種刻在骨子裡的自強精神，将這種精神帶到育兒過程中，教孩子們從小成為自立自強的人。今年11歲的大女兒，念國小五年級，兩年後将到寄宿制中學念書。對此，新哥并不像許多養育着“溫室花朵”的父母那般緊張：大女兒已能夠生活自理，她的懂事和堅強，讓新哥在面對子女寄宿難題時從容了許多。二女兒今年9歲，在姐姐的帶領下，她也能在學習之餘做好家務，順便照顧兩個7歲的雙胞胎妹妹。“虎爸”肩上的擔子，也因孩子們的自強而變輕了。
無規矩不成方圓。“高分獎勵制”“每日晨讀”“拒絕謊言”是新哥給孩子們立下的三項家規。他承諾在孩子們考高分時請她們吃漢堡作為獎勵，優秀的“四朵金花”早已用實力讓爸爸“吃不消”，但新哥依舊履行着最初的承諾；他要求孩子們每日晨讀，并參與其中，與孩子們一同讀書；他堅決反對小孩說謊，認為這是傷害他人也不利于自身成長的壞習慣，選擇用以身作則的方式将謊言拒之門外——當孩子們問起媽媽時，坦誠相待，告訴孩子們因父母性格不合，選擇了分開，但這并不影響父母對你們的愛。
“虎爸”也有溫柔的一面。新哥照顧孩子的細緻程度，完全不輸許多時刻陪伴在孩子身邊的媽媽們：女兒們喜歡吃魚，他便找時間去釣魚，再學着給孩子們做重慶酸菜魚；女兒們愛美，喜歡編發，他就從網上找教程學習多種編發方式，每天換着花樣給孩子們編頭發。
在獨自帶娃的路上，新哥也與其他單親爸爸一樣，遇到過無數道“坎兒”。令他最難過的，莫過于迫于經濟壓力而無法給孩子們報興趣學習班。大女兒從小喜歡唱歌，起初他考慮找一位專業老師指導孩子。随着二女兒也表現出自己對舞蹈的熱愛，他放棄了最初的念頭：若為了發展孩子的興趣愛好，給她倆報班學習，那當三妹、四妹提出要求時，他該從哪兒出這筆“高昂”的報班費？四個女兒猶如“四朵金花”，每一個都是他的掌上明珠，必須公平地對待她們，不可以偏袒其中任何一人。懷着心底的愧疚和難過，他選擇以陪伴鼓勵孩子，用心聆聽她們的每一首歌，認真欣賞她們的每一次表演。他相信，當孩子繼續向前，回頭時最渴望看到的，一定是爸爸鼓勵的眼神和引以為傲的笑容。
部落客爸爸的帶娃日記
2019年年底，泡泡在武漢出生了。那個冬天，泡泡爸的生活裡出現的不隻是自己的寶貝，還有新冠肺炎疫情。特殊時期，泡泡爸辭去工作，成為一名全職爸爸。
作為“全職爸爸”計劃推廣者，他積極呼籲要對全職媽媽有更多的了解和支援，鼓勵爸爸們參與到家庭教育之中，并傳遞以全職帶娃實作個人價值的方法。他用鏡頭記錄下自己與泡泡的點點滴滴，趁着泡泡午休，剪輯出一段段視訊，給疫情防控期間帶娃遇到困難的家庭送去了正能量和養育智慧。
育兒自媒體人的身份，讓泡泡爸有機會接觸到更多新的領域和知識。一場與中科院心理學博士的連麥，讓泡泡爸意識到，原來泡泡屬于高敏感族兒童。對于高敏感族兒童而言，成長的滋味大多是酸澀的。他們适應新環境的速度，總是比其他小朋友慢一些，不良情緒的疏導過程也會比其他小孩更長，泡泡正是如此。也許是父女心靈相通，泡泡爸總能與泡泡的敏感點産生共鳴。他将更多的心思放在引導女兒上，為她創設可以敞開心扉的溫暖環境，讓她知道自己的守護者就在身旁。為了給孩子完美的出行體驗，泡泡爸總會在帶娃外出前，預先檢視目的地具體情況，再列出一套可行性外出方案。“我原來是做活動策劃的，可能有一些職業病。”泡泡爸口中的“職業病”，其實是對帶娃的尊重，是對孩子深厚的愛。
在這場互動式成長中，泡泡爸與娃交流的方式還有帶娃旅行。曾去過十幾個國家的他熱愛旅行，認為旅途是絕佳的教育場景，也有助于親子培養親密關系。在疫情防控期間，出于安全考慮，他選擇了在合适的時機帶泡泡在湖州、三亞等地遊玩，在保證安全的情況下，讓孩子的童年不因疫情而有所欠缺。
當被問及“究竟什麼樣的爸爸才是好爸爸”時，泡泡爸認為“好爸爸”應做到三點：嚴格要求自己，改正自身缺點，做好自己，而不是督促孩子；了解妻子的不易，感恩妻子的付出；真心愛孩子，要陪伴，而不是陪着。
為了做到真正的陪伴，泡泡爸重新審視自己，試着放下持續了三十年的慣性，從泡泡的特點與需求出發制定帶娃方案，做一個在全職帶娃中實作個人價值的“好爸爸”。
爸爸們注意了！這裡有一份帶娃tips
作者 | 牟映雪 重慶師範大學教育科學學院
帶娃也是爸爸們的“必修課”
如何做爸爸是一門藝術。成為一名“稱職爸爸”不僅需要向内求知，還要向外探索。首先，修“行”是爸爸有效參與孩子教養過程的基礎。爸爸應主動學習兒童教養相關内容：了解兒童發展的年齡特點和個性特征，學習正确處理家庭關系，營造安全溫暖的學習型家庭氛圍。
其次，實際操練，提升教養技能。爸爸在日常育兒活動中，可以用先進理論知識進行随機教育，以此培養孩子的性格、興趣、創新等方面的能力。同時，增加自己參與家庭教育的時間和機會，當孩子遇到困難的時候，一方面要及時給予回應，傾聽孩子的心聲；另一方面，以自身閱曆和生活中孩子崇拜偶像的成功典範，引導孩子直面挫折，共同尋找解決問題的方法和政策。
真正的教育，并不是将孩子“丢”給學校和教師，而是父母“上所施”，孩子“下所效”，進而“使之作善”。
“偏袒女孩”or“苛責男孩”？那可不行！
爸爸帶娃一定會出現“偏袒女孩而苛責男孩”的問題？其實并不是。但為了避免此類情況的發生，爸爸們在帶娃過程中可以注意以下幾點。首先，從思想上平等對待每一個孩子。“偏袒女孩”“苛責男孩”與現代社會講求的公平性、民主性教育理念相違背，不僅不利于孩子的身心健康成長，還會令孩子缺乏安全感和對家庭的歸屬感。
其次，剛柔并濟，嚴慈相濟，促進孩子的性格養成。童年期是孩子性格養成、規則意識建立的關鍵期，爸爸帶娃時應采用民主型教養方式，教育過程中做到“一視同仁”，引導孩子樹立良好的規則意識。
最後，每一個孩子都有自己獨特的一面，爸爸們要尊重個體差異，因材施教。
“笨媽媽”才是培養好爸爸的“天梯”
大多數媽媽對爸爸參與教養的評價更偏向于消極，會在無意中表現出對爸爸參與教養的限制性态度。事實上，“笨媽媽”才是培養好爸爸的“天梯”，好爸爸都是誇出來的。
首先，媽媽應成為爸爸參與教養的支援者、鼓勵者和陪伴者。一是媽媽要根據爸爸自身的特點和優勢，為爸爸參與教養提供更多的支援、鼓勵、幫助和引導；二是媽媽應幫助爸爸設定合理的教養目标，在爸爸努力的過程中多一點耐心和包容，幫助爸爸獲得教養成功體驗，減少挫敗感；三是媽媽既要放心又要放手，讓爸爸有機會參與到教養過程中，增強爸爸的責任感和成就感。
其次，媽媽應成為爸爸教養兒童的合作者。一是雙方共同維護和諧穩定的夫妻關系，營造溫馨健康的家庭氛圍；二是在教育孩子的問題上要達成共識，遇到問題冷靜溝通、共同協商，努力改進教養方式；三是父母應根據自身的性别特點、優勢和時間，明确各自在孩子教養中的任務。
最後，媽媽應成為爸爸教養兒童的觀察者和記錄者。媽媽應仔細觀察爸爸帶娃時與孩子的互動行為以及情緒情感的變化，并适時記錄下兒童與爸爸互動的溫馨時刻。同時，媽媽主動與孩子進行交流，根據兒童意願及時與爸爸溝通，成為父子緊密溝通的橋梁。
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來源 | 本文系光明社教育家原創
文 | 本刊記者 米娜 谷珵
征集｜“大國良師的成長故事”
《教育家》發起的第二屆“尋找大國良師”公益活動。活動分為三部曲：
1.征集“大國良師的成長故事”
2.出版《大國良師的樣子》叢書
3.推選“大國良師”
活動截止至2022年底。依據評選标準及參與要求，推選出10位“2022大國良師”，授予“大國良師”稱号，每位“大國良師”将獲得主辦方提供的成長獎勵基金10萬元（稅前）。
2021年11月—2022年6月，開展“大國良師的成長故事”征集活動。
征集要求：參與活動的教師，撰文講述在教育教學過程中感觸最深的成長故事。以第一人稱撰文，體裁為叙事散文，字數在1000字左右。要求故事真實感人。文章擇優刊發《教育家》雜志、《教育家》雜志新媒體、學習強國等平台。
參與方式：在“光明教育家”App“尋找大國良師”專題頁面送出申報表及教師自述的“大國良師的成長故事”（申報表及“大國良師的成長故事”需同步送出）。如僅參與“大國良師的成長故事”征集活動（不參與“尋找大國良師”活動），将文章發送至郵箱[email protected]，文章中注明學校、姓名、聯系方式。