最近跟同僚無意間聊起了孩子上幼稚園，發現她家孩子也是剛開始不愛去幼稚園。
有一天睡覺前問媽媽：“我能不能不去幼稚園。”媽媽回答：“先睡覺吧，明天再說。”
醒來後睜開眼第一句話：“媽媽我能不能不去幼稚園。”
媽媽回答：“不可以，媽媽能不去上班嗎？你上幼稚園和我上班是一樣的，是以還是要去。”
最近跟同僚無意間聊起了孩子上幼稚園，發現她家孩子也是剛開始不愛去幼稚園。
有一天睡覺前問媽媽：“我能不能不去幼稚園。”媽媽回答：“先睡覺吧，明天再說。”
醒來後睜開眼第一句話：“媽媽我能不能不去幼稚園。”
媽媽回答：“不可以，媽媽能不去上班嗎？你上幼稚園和我上班是一樣的，是以還是要去。”
又有一次還是同樣的話醒來就是能不能不去幼稚園，結果去了看見了班裡的小夥伴。兩個人拉着手談論了起來，進入校門還回頭說了句記得來接我。
寶寶剛上幼稚園，還沒有真正适應幼稚園的環境，對入學有一定的抵觸情緒。這與寶寶的社會适應性有關，也與帶教老師的教育方式欠妥當有關。
一般來說，幼小的孩子心理比較脆弱，特别是對于剛入學的孩子需要一個或快或慢地适應過程。我有以下兩點建議：
最近跟同僚無意間聊起了孩子上幼稚園，發現她家孩子也是剛開始不愛去幼稚園。
有一天睡覺前問媽媽：“我能不能不去幼稚園。”媽媽回答：“先睡覺吧，明天再說。”
醒來後睜開眼第一句話：“媽媽我能不能不去幼稚園。”
媽媽回答：“不可以，媽媽能不去上班嗎？你上幼稚園和我上班是一樣的，是以還是要去。”
又有一次還是同樣的話醒來就是能不能不去幼稚園，結果去了看見了班裡的小夥伴。兩個人拉着手談論了起來，進入校門還回頭說了句記得來接我。
寶寶剛上幼稚園，還沒有真正适應幼稚園的環境，對入學有一定的抵觸情緒。這與寶寶的社會适應性有關，也與帶教老師的教育方式欠妥當有關。
一般來說，幼小的孩子心理比較脆弱，特别是對于剛入學的孩子需要一個或快或慢地适應過程。我有以下兩點建議：
為孩子找友伴，同齡的或大一、兩歲的小孩。
每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的人際關系與社會關系，将來上幼稚園時，可以和自己的同伴一起上學，如此才不會感到孤獨與無伴；
良好習慣的養成，必須是點點滴滴累積而成。
養成孩子正常作息和訓練孩子大小便，最終目的在于使孩子适應團體生活，如果孩子沒有養成這些習慣，很容易在團體生活中受到挫折，降低其自尊心；還會增加幼稚園老師的困擾，造成孩子幼小的心靈會造成很大的傷害，不敢輕易嘗試與冒險，缺乏進取的精神。
最近跟同僚無意間聊起了孩子上幼稚園，發現她家孩子也是剛開始不愛去幼稚園。
有一天睡覺前問媽媽：“我能不能不去幼稚園。”媽媽回答：“先睡覺吧，明天再說。”
醒來後睜開眼第一句話：“媽媽我能不能不去幼稚園。”
媽媽回答：“不可以，媽媽能不去上班嗎？你上幼稚園和我上班是一樣的，是以還是要去。”
又有一次還是同樣的話醒來就是能不能不去幼稚園，結果去了看見了班裡的小夥伴。兩個人拉着手談論了起來，進入校門還回頭說了句記得來接我。
寶寶剛上幼稚園，還沒有真正适應幼稚園的環境，對入學有一定的抵觸情緒。這與寶寶的社會适應性有關，也與帶教老師的教育方式欠妥當有關。
一般來說，幼小的孩子心理比較脆弱，特别是對于剛入學的孩子需要一個或快或慢地适應過程。我有以下兩點建議：
為孩子找友伴，同齡的或大一、兩歲的小孩。
每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的人際關系與社會關系，将來上幼稚園時，可以和自己的同伴一起上學，如此才不會感到孤獨與無伴；
良好習慣的養成，必須是點點滴滴累積而成。
養成孩子正常作息和訓練孩子大小便，最終目的在于使孩子适應團體生活，如果孩子沒有養成這些習慣，很容易在團體生活中受到挫折，降低其自尊心；還會增加幼稚園老師的困擾，造成孩子幼小的心靈會造成很大的傷害，不敢輕易嘗試與冒險，缺乏進取的精神。
幼稚園與家庭環境有很大的差別，孩子在一個新環境中會感到孤獨無助，想念媽媽，經常哭鬧，不好好吃飯睡覺，這些都是非常常見的現象。将孩子送到幼稚園後，家長不要表現擔憂和不舍，盡量表現很輕松地離去，使孩子感到送幼稚園不是什麼可怕的事情。
現在的孩子大部分是獨生子女，有條件的最好送去幼稚園，讓他們過一過集體生活，同齡兒互相之間有一種天然的親和力，很快他們就會和諧愉快地生活在一起。
剛去幼稚園的不适應，會很快過去，家長大可不必過于擔心。
最近跟同僚無意間聊起了孩子上幼稚園，發現她家孩子也是剛開始不愛去幼稚園。
有一天睡覺前問媽媽：“我能不能不去幼稚園。”媽媽回答：“先睡覺吧，明天再說。”
醒來後睜開眼第一句話：“媽媽我能不能不去幼稚園。”
媽媽回答：“不可以，媽媽能不去上班嗎？你上幼稚園和我上班是一樣的，是以還是要去。”
又有一次還是同樣的話醒來就是能不能不去幼稚園，結果去了看見了班裡的小夥伴。兩個人拉着手談論了起來，進入校門還回頭說了句記得來接我。
寶寶剛上幼稚園，還沒有真正适應幼稚園的環境，對入學有一定的抵觸情緒。這與寶寶的社會适應性有關，也與帶教老師的教育方式欠妥當有關。
一般來說，幼小的孩子心理比較脆弱，特别是對于剛入學的孩子需要一個或快或慢地适應過程。我有以下兩點建議：
為孩子找友伴，同齡的或大一、兩歲的小孩。
每天抽空讓孩子和左鄰右舍年齡相近的孩子多相處，以建立良好的人際關系與社會關系，将來上幼稚園時，可以和自己的同伴一起上學，如此才不會感到孤獨與無伴；
良好習慣的養成，必須是點點滴滴累積而成。
養成孩子正常作息和訓練孩子大小便，最終目的在于使孩子适應團體生活，如果孩子沒有養成這些習慣，很容易在團體生活中受到挫折，降低其自尊心；還會增加幼稚園老師的困擾，造成孩子幼小的心靈會造成很大的傷害，不敢輕易嘗試與冒險，缺乏進取的精神。
幼稚園與家庭環境有很大的差別，孩子在一個新環境中會感到孤獨無助，想念媽媽，經常哭鬧，不好好吃飯睡覺，這些都是非常常見的現象。将孩子送到幼稚園後，家長不要表現擔憂和不舍，盡量表現很輕松地離去，使孩子感到送幼稚園不是什麼可怕的事情。
現在的孩子大部分是獨生子女，有條件的最好送去幼稚園，讓他們過一過集體生活，同齡兒互相之間有一種天然的親和力，很快他們就會和諧愉快地生活在一起。
剛去幼稚園的不适應，會很快過去，家長大可不必過于擔心。
常言道：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
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[本文作者]：猩球村張書記
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