泉州安神心理醫院：今天我們先抛開外在因素，先從孩子本身來解讀厭學和自尊的關系。
首先，自尊是我對自我價值的總體評價，包括對自我能力的信念和一系列情緒(如驕傲、羞恥、自滿、絕望)，這些情緒往往會輕視自己、放縱自己，或者膽小、害怕批評、逃避挑戰。自卑還影響孩子面對挫折和解決問題的能力，甚至影響孩子适應學校和社會的能力，是孩子心理健康的晴雨表。
自尊的八個方面，包括學習能力、運動能力、社會接受度、外貌和行為、親密友誼、浪漫吸引力、工作能力和整體自我價值。
在這場高度重視教育卻未能提供良好教育的曆史洪流中，孩子們受到了前所未有的沖擊和重塑。如果堅持追究現代孩子為何如此厭學的根本原因，就應該探究孩子學習尊嚴感低下的原因。換句話說，孩子在學習中的自尊感和自我效能感不足。自卑。
自尊對人的選擇影響很大。換句話說，自尊可以起到動力系統的作用，自尊更容易照顧自己，開發自己的潛能。自尊心強的人往往會照顧好自己去實作目标，而自尊心弱的人覺得自己不會取得好的結果，即使有目标也很難實作。是以他們往往在逆境中放棄機會，缺乏靈活性，在逆境中很難堅持走出困境。即使低自尊的人和高自尊的人目标一緻，但他們往往沒有足夠的動力去做自己想做的事。
那我們來看看生活在蜜罐裡的孩子們的心理——
自尊。你以為一個人在父母的監督下學習就是自尊的初始階段嗎？
如果現代的孩子和我們微薄的日子相提并論的話，他們在物質上真的稱得上是“有尊嚴地”富裕。但如果你擅長某件事，你可以調查一下有多少孩子因為吃好穿好而認為努力學習是有尊嚴的生活。這些天讓我震驚的是，我們很多孩子都很迷茫。他們不知道自己的未來在哪裡，不知道自己為什麼要努力學習，不知道父母為什麼要逼着自己不去上輔導班。
看來父母為了保住那份“面子”和尊嚴，要麼真的以為是為了孩子，要麼隻是為了“面子”或“裡子”的焦慮。總之就是要太熱情，太在意别人和自己無關的事情。
蜜罐裡的孩子不需要蜂蜜，不需要熱情的監督，不需要學生填作業和學業英雄的教育環境。是自由的空間，是挫折的機會，是想飛時的高空。這些恰恰是自尊的要素。
我們再來看看謀殺孩子自尊的罪魁禍首“經濟理性”—
成年人的痛苦和迷茫不屬于他一個人，這無疑加速了家庭成員集體心态的波動和惡化。舉國向往的大都市，在表面的繁華與輝煌下，悄然成為了幸福的低谷。人類“快樂最大化，痛苦最小化”的心理必然會同時物化為收入和支出最大化。真的給了内心辨識力完美的孩子沉重的打擊。