舍不得用孩子，給孩子的不是愛和自由，而是淬了毒的箭，毀孩子于無形。
作者 | 楓子 趁着假期女兒在家，我一直有意地“使喚”她幹各種家務。
就在昨天，女兒拖完地後，一臉不滿地問我：
“媽，你能不能不要再使喚我了？”
“洗菜、做飯、刷碗、招待客人、收拾衛生，一個不落，可我還是個學生啊！”
我告訴她“讓你學做家務是為了你好”，可女兒不甘心，繼續追問道：
“那為什麼别人家孩子什麼都不用幹，隻要好好讀書就行了？”
女兒的吐槽引起了我的深思。
憐惜孩子，不舍得用孩子，是很多父母愛的誤區。
但其實，家務教育就是一個孩子生存能力的起步教育。
家務是生活的一部分，也是學習的一部分。
一個孩子，隻有下得了廚房，泡得了書房，能獨立，有擔當，那麼未來不管他走到哪，都不會混得太差。
相反，舍不得用孩子，才是對孩子隐藏最深的“捧殺”。
小時候學不會獨立
長大後做不到自立
今年的春節，鄰居李嬸并不好過，身體和精神承受着雙重痛苦。
一個月前，李嬸清掃天花闆時不小心從椅子上摔下來，左腿摔骨折了。
可親生兒子，卻是一副事不關己的樣子。
李叔有些生氣，打電話叫兒子回來陪一下李嬸，結果兒子卻提要求：“你先打一萬過來，我沒錢花了。”
這些年來，兒子雖然工作了，卻一直在混日子，掙的工資根本養不活自己，三天兩頭從家裡拿錢。
李叔李嬸50多的年紀，不得已還得四處找零工來貼補兒子。
其實，孩子的雙手都是一點點養廢的，孩子的無恥都是百般遷就溺愛出來的。
李嬸家明明條件一般，卻從不舍得讓兒子吃一點苦受一點累。
高中住宿時，就讓兒子把一周的衣服襪子帶回來洗；
兒子沒考上大學，家裡砸鍋賣鐵花錢買學上；
找不到工作，家裡東拼西湊借錢走後門。
結果，千辛萬苦養出來的兒子，不僅沒成才也沒成人，反而成了事事依賴父母的“寄生蟲”。
不教孩子獨立的父母，看似為了孩子好，實際卻是最殘忍的。
在湖南，就有一位啃老24年的巨嬰，她叫熊麗。
因為是家中最年幼的女兒，她從小就備受父母的寵愛和照顧。
國中時，她覺得讀書太辛苦，讀完初三就不肯再讀下去了。
沒有文憑，她隻能去打工，但沒多久，她又因怕苦受累而做不下去，之後，一直待在家裡清閑過日子。
成年後，她更是一心隻想嫁個好男人，繼續無憂無慮地生活。也是以，她先後經曆了三次婚姻，最後都以離婚收場。
24年來，她每天就是玩手機、看電視，連掃地拖地都不會幹，每月靠母親1400元的終身俸來支撐生活。
如今，母親已經94歲，身體不好，再也沒有能力照顧熊麗。
可52歲的她，不僅早與社會脫節，還沒有半點獨立、謀生的能力，往後的日子，她根本不知道該如何過活。
有時候，父母給孩子太安逸太順遂的童年，其實是在給孩子未來的人生路埋坑。
就像一句話說的：
“從不教孩子獨立的父母是最無知最殘忍的，他們就像老鷹不教小鷹飛翔，卻在成年後不由分說把它推下懸崖。”
沒有什麼能力是不用學習水到渠成的，也沒有什麼技能是天生就有的。
父母舍不得“使喚”孩子，舍不得曆練孩子，孩子長大後也就經不起生活的風雨。
學習的巨人，生活的矮子
注定走不遠
有時候，女兒會抱怨我對她太狠心。
我的想法就是，讓孩子從最簡單的家庭瑣事開始，懂得參與和付出。
因為一個孩子若無法解決生活的難題，不懂為自己的行為負責，即使學業上再優秀，也注定過不了“社會”這一關。
網絡上有個流行詞叫“蹲族”，指的是受過大學教育，來自中産家庭，畢業後卻過上了吃–睡–打遊戲的隐居生活的一類人。
其中，有位蹲友@西淩子經曆讓人唏噓不已。
她從小就是别人家孩子，成績優異，畢業于985大學。
就在家人以為她能有個好前途時，她卻半年裡辭職了三次，然後就頹廢在家做起了蹲族，這一蹲就是兩年。
從小父母就告訴她：“你專心讀書就行，其他不用你管。”
在家裡，她衣來伸手飯來張口，隻要跟學習無關的事，父母都不讓她做。
在學校，不管是闖了禍，還是與同學起争執，父母都第一時間幫她處理好。
在假期，同學們或是遠足，或是參加夏令營，有着豐富的生活體驗，而她隻能宅在家裡學習。
如父母所願，她考了100分，可做人做事卻完全不及格。
工作後，她不擅交際，遇事就想逃避，對同僚間的明争暗鬥更是毫無應對能力。
她還玻璃心，别人一句話，她糾結半天。上司一句批評，她抑郁好幾天。
書讀的再多，也逃不掉“高分低能”造成的悲劇。
而這樣的悲劇，并不是個例。
哈爾濱某高校大學生于放，因為無法料理自己的家務，覺得自己像個廢物，陷入深深的自我懷疑，最終抑郁甚至自殺。
鄭州某高校大學生文媛，因為自理能力太差，多門成績挂科，被學校勒令休學。
清華高材生戚柯，在學習上很優秀，在生活方面卻是“白癡”，畢業不久後便一直失業在家，連自己都無法養活。
13歲考上重點大學，17歲考上中科院院碩博研究所學生的魏永康，因為缺乏生活常識，無法自理生活，被中科院勸退。
……
《特别狠心特别愛》一書說：
“孩子在社會上紮根難，不能全怪社會競争殘酷。
想一想，自己這雙推動搖籃的手，有沒有點燃孩子生命深處的技能與素質？”
每一個孩子終将走出學校，走進社會，而社會能力才是考核孩子的最終标準。
一個孩子，如果成長環境單一的隻剩下學習，沒有幹過一點活，吃一點苦，經曆一點磨難，他如何能在複雜的社會環境裡生存？
教育的本質
是為孩子獨立生活做好準備
沙拉曾在《特别狠心特别愛》一書中講過這麼一個故事：
鎮上有位知名的猶太富商，他名下有很多車，卻從來沒有接送過上國小的兒子。
不管刮風下雨，他都讓孩子自己坐公交上下學。
有次，兒子想要一雙向往已久的球鞋，他就建議兒子每晚洗一次碗，或者通過别的勞動來換取。
一直以來，“不勞無獲”便是猶太人從小就灌輸給孩子們的理念。
他們以培養孩子開拓精神，能夠成為自食其力的人為出發點，點燃孩子生命深處的技能和素質。
受猶太教育的影響，沙拉也放棄了之前保姆式的育兒，讓孩子從家務開始，學會自我負責。
她專門設計了值日表，把洗衣、做飯、打掃衛生，整理房間等各種家務列了一個清單，讓三個孩子分工合作。
另外，她還執行起了“有償計劃”，她讓孩子們幫她做春卷和賣春卷來掙取零花錢。
一開始，大兒子因為性格内向，就選擇在家幫忙做春卷。
但看着弟弟春卷賣的好，掙的多，他就嘗試着也賣春卷。幾番摸索，大兒子找到了自己的方法。
他借免費品嘗春卷的噱頭，在學校開展了由他主講的“帶你走進中國”的講座，前提是需要購買入場券。
二兒子因為性格外向，直接去到了市場推銷，後來還将春卷批發給了學校餐廳，薄利多銷，賺取了利潤。
而小女兒雖然不到4歲，卻也很樂意的幫媽媽撥春卷皮。
就這樣，沙拉通過“使用”孩子，很好地鍛煉了孩子們的溝通能力、交際能力和生存能力，同時也培養了孩子的時間意識、财富意識、責任意識。
最終，沙拉的三個孩子都成長的十分優秀，善于經商的兩個兒子，不到30歲就擁有了億萬資産，而女兒則當上了出色的外交官。
思想家朱特比曾說：
“孩子的事讓他自己解決，若父母過分呵護，反而會使孩子失去自信，更不可能有出色的成就。”
父母之愛子，就要從深謀遠慮出發，把學會獨立生存作為最貴重的禮物送給孩子。
因為教育，不止在當下，更在未來。
任何時候，教給孩子适應社會的能力才是最重要的。
而這些能力，學校不會教，課本上沒有，它在生活中，在家庭教育裡。
教育專家畫雲博士有一段話說得很好：
“愛孩子和愛其他的珍愛物件或寵物不同，珍愛的物件或寵物要保留在身邊，欣賞愛惜。
可是愛孩子卻是為了有一天讓他們離開我們，并時刻為他們的離開做準備。”
為人父母，我們無法替孩子去适應社會，亦無法陪伴孩子一輩子。
是以，隻有多“使用”孩子，讓他練就一身的技能，孩子才能在人生的跑道披荊斬棘，活得開心，走得順暢。
放手讓孩子去嘗試，去體驗，去鍛煉吧！
培養一個适應社會的孩子，才是為人父母的最終使命。
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