一個孩子隻要具有内驅力和思考力，就一定能走出屬于自己的人生道路。
——遇言姐
郝景芳一直都是遇言姐心目中的理想女性。
我喜歡向睿智的人學習，經常找她的新發言來看。
不管是郝景芳寫兒童教育的公衆号，還是她在論壇中對未來行業的解讀，抑或是宇宙的實像是波函數的演講，我都看得津津有味。
郝景芳有一個很著名的故事，從小到大隻讀“閑書”不“學習”，拒絕被保送到北大中文系，自己考上了清華天文實體專業。
“上清華好還是上北大好”，在她身上是段子照進現實。
天賦高、跨學科，從天文實體到宏觀經濟到科幻寫作到兒童教育，樣樣都能做到top，臉上還笑嘻嘻的，一點兒都不高冷。
▲前兩年，郝景芳帶着三歲的大女兒，肚裡懷着老二在劍橋讀書，後來她給小兒子起名為“書劍”，取自陸遊的“一生書劍遍天涯”
在《北京折疊》剛獲獎不久，遇言姐就采訪過郝景芳。
她人淡如菊地坐在那裡，訴說一直以來，女性角色要麼是符号化的花瓶，要麼是黑寡婦那種強悍的打女，自己渴望挖掘出更多元的女性。
我在一邊點頭：是啊，漫威既然有蟻人這樣的loser英雄，為啥不能拍個家庭主婦把鍋一扔上戰場，一邊唠叨孩子一邊拯救世界。
▲我是《三體》粉，但理工男大劉寫的幾個女性角色真心尬。這話不是郝景芳說的，是遇言姐說的，哈哈
這世界上的精英很多，難得的是，郝景芳有着知行合一、兼濟天下的文人情懷。
《北京折疊》将世界分為三個互相隔絕的空間，郝景芳相信教育是穿透結構性問題的利器。
她自己是出身高知家庭的學神獨生女，北京人，體制内，卻總想着為邊緣兒童的教育做點什麼。
《北京折疊》獲獎後，很多投資人找郝景芳，追着搶着要投她，想把她做成大IP。
郝景芳都回絕了。
她拒絕了幾乎所有的商業活動，隻接受了一家車企的廣告邀約，因為這家公司願意資助100萬實作她的公益理想。
郝景芳用這筆錢在貴州農村蓋了一個圖書館。
她說，不管自己有沒有獲得雨果獎，都會去做這個項目，獲獎讓自己能更早啟動計劃。
這些年來，我看着她做線上通識教育，做面向農民工子女的國小，出版了一本新的科幻小說，一邊帶孩子一邊留學進修。
這些還都隻是郝景芳的副線，她的主業是中國發展研究基金會的研究員。
就來說說郝景芳這個别人家的孩子是如何養成的。
郝景芳出生在天津，父母是當年千裡挑一的大學生，畢業後在天津财經大學做老師。
30年前還不流行雞娃什麼的，郝景芳的父母在教育上很佛。
父母機關旁邊有一所國小，郝景芳就在那就近入學。
那是一所真正的“菜小”。
班上除了5個像郝景芳一樣的教師子弟外，其他學生多來自底層家庭——賣菜的、工廠的、蹬三輪的……
從一年級期末，到升入清華附中，郝景芳不怎麼學習，但從來都是第一名。
後來她拿了新概念作文大賽獎，學校可以保送她去北大中文系。
結果被9歲起立志做科學家、視薛定谔為偶像的她拒絕了。
她的目标是理科中最難的天文實體。
“我算了算分，應該差不多，是以就自己考了。”郝景芳笑着說。
很多年後，她的國小同學在聚會上說，郝景芳是自己的心理陰影。
她的中學同學在知乎上寫道：“這姑娘是當年隔壁班的學神，智商碾壓真是無時無刻不在。”
在郝景芳的成長過程當中，有兩點做得非常成功。
一是，父母抓大放小言傳身教的放養式引導。
二是，很早就建立起了宏觀視角來觀察世界。
先說說她的家庭教育。
從小到大，父母不檢查她的作業，也不會催促她寫作業，郝景芳遇到不會的題不問父母，而是在學校裡自己想辦法解決。
上國小時，郝景芳放學先在樓下跟小朋友玩一會兒，寫完作業看卡通片和電視劇看到十點多。
父母從不曾給她報過教育訓練班，聯考選專業父母也随她去，沒有任何幹預。
郝景芳跟顔甯有些像，都是玩到飛起的學神。
小說、漫畫、音樂、追星，花在玩樂上的時間比同齡人隻多不少。
遇言姐看了一下她小時候的書單，發現：我看過的漫畫她都看過，她考上的學校我沒考上。
呃……
放養并不等于父母不過問孩子的成長。
郝景芳父母的教育密碼是：良好環境+野蠻生長。
家庭教育的最高境界就是：孩子在不知不覺中改變了行為，覺得這一切都是ta自己做到的。
郝景芳的父母最成功的助推就是閱讀。
像父親一樣，郝景芳可以從早到晚在家裡連續看“閑書”12小時，特别開心。
她後來對文學的追求、對實體的追求、對曆史的追求，全部來源于早期閱讀。
自郝景芳一兩歲的時候，母親就每天給她讀故事。
到了4、5歲時，母親開始要求郝景芳自己讀一段。
不知不覺間，到了國小一年級，郝景芳就已經可以獨立閱讀純文字的故事書了。
在閱讀方面，母親以順應興趣為主，并不強求教育意義，孩子喜歡童話就全讀童話。
一年級之後，母親不再幹預郝景芳的閱讀，不僅在内容選擇上不插手，甚至對于讀不讀，讀幾本也不幹預。
國小三年級，郝景芳愛上《少年科學畫報》，後來又讀了《十萬個為什麼》。
她在天文卷裡讀到，中子星上面每一立方厘米的物質，都需要一萬艘萬噸巨輪才能推動。
“我當時驚呆了。每個人一生中都會有過暈眩時刻，這就是讓我目瞪口呆的暈眩時刻。”
“中子星事件”是郝景芳的人生突破點，是她最早對于浩瀚宇宙的驚鴻一瞥。
她從此瘋狂迷戀上了天文實體，9歲便立志要成為一名實體學家。
4年級時，小姑娘開始喜歡愛情故事。
郝景芳從連環畫開始，讀完了《紅樓夢》的原著。
她讀克裡斯蒂、讀勃朗特姐妹，一天5本，古今中外的流行小說讓她廢寝忘食。
國小5年級，郝景芳發現了漫畫和武俠，一個暑假把街上所有租書店都租了一遍。
《凡爾賽玫瑰》點燃了她對法國大革命的好奇，《花冠安琪兒》讓她訝異傳奇動蕩的文藝複興，以此為引子深入閱讀了大量相關曆史書籍。
長大後，她讀《法國大革命講稿》、《大轉折》、《浪漫主義的根源》、《啟蒙的時代》，越來越發覺經濟曆史的強烈吸引力。
後來，郝景芳選擇在清華讀經濟學博士，正是源自國小時看過的少女漫畫。
國中時，不知是否受到韓寒的影響，郝景芳寫了一些幽默諷刺現實的短文，信誓旦旦要在高中時出版一本暢銷書。
高一後，她的閱讀品味再次提高。
馬爾克斯的進階、卡爾維諾的輕靈、羅曼羅蘭的厚重、博爾赫斯的睿智、喬治·奧威爾的冷肅、塞林格的微妙、海德格爾的詩意，讓少女深感自己的幼稚，在巨匠的面前自慚形穢。她終于找到了真真正正的好文學。
至此，國中時讀的流行小說變得索然無味，沈從文與張愛玲這些情調雅緻的舊式文人也無法再滿足她的胃口。
包括郝景芳國中時很喜歡的餘傑，在視野擡高後，郝景芳能看出其作品有許多缺陷。
從此，郝景芳不再追逐抖機靈的語言，不再在意對于少年成名的執念，看到過光的她有了更高的創作标準和人生目标。
高三時，郝景芳開始閱讀量子力學。順着這條線，她讀到了玻爾、海森堡、笛卡爾。
她熱烈地愛上科學哲學，視薛定谔為真正的偶像。
薛定谔對于宇宙與意識的一篇文章，讓郝景芳在“中子星事件”之後，再次經曆了開竅的“眩暈時刻”。
在郝景芳的成長過程中，心中一直有着高遠的光，考試不是她的主要目标。
這些光芒來自于馬爾克斯、賽亞·伯林、薛定谔，這些人文曆史與自然科學界的巨匠。
博學思辨、雲淡風輕、洞悉世界、洗盡鉛華，成為郝景芳的人生目标。
郝景芳從小就是别人家的孩子。
她從不以考試為目标，甚至對聯考亦是如此。
她真正向往的是洞悉宇宙的秘密，雖然，她最終未能成為自己的偶像薛定谔，但積累下的知識應付聯考綽綽有餘。
通過閱讀建立起知識的架構和體系，在人文科學巨匠高遠光芒的統照下，知識的碎片串聯成有序的圖案，學習的過程不再痛苦枯燥，而是充滿興奮的采撷遊戲。
人們覺得考上清華的孩子是因為聰明又用功，但對于郝景芳而言，她對于世界的認知比同齡人高出了幾個次元，是以将她拉回到應試内容時完全是降維打擊。
應試的考點是知識海洋裡的小島，先見到海洋，再學習小島，自然不覺得費力。
在郝景芳的求學中，從未因為分數和考試而難過，她所憂傷的是自己達不到偶像的思維境界。
直到30歲時再回頭看，她才與這種沮喪和解。
如果一個人的夢想足夠大，哪怕ta隻做到目标的10%，也要比平常人的成績好多了。
28歲那年，郝景芳開始寫《北京折疊》。
那時她頂着清華經濟學博士的頭銜在國際貨币基金組織實習，機關在國貿一期，每天接待叱詫風雲的國際商界名流，樓下是賣進口食品和奢侈品的商店，腳踩高跟鞋的自己也宛若成功人士。
而她的家在被工地環繞的北五環。
熬夜工作時她能看到開吊車的勞工，半夜才能進京的拉工程物料的車輛。
此外，她家樓下有一個非常大的農貿批發市場，小商販的子女上幼稚園上國小非常困難。
每天從北五環的家去往國貿上班，仿佛穿越空間，感覺有些魔幻。
從宏觀角度思考世界，人不過是些數字零頭，但你進入到每一個個體時，他的生活就是他的全世界。
于是郝景芳寫了一個故事。
在故事中，北京分為三個空間。
第一空間住的是500萬政治和金融精英，第二空間住的是2500萬白領和中産，第三空間住着5000萬貧民。
一個貧窮的垃圾勞工老刀，為了給女兒湊舞蹈班學費，不惜铤而走險穿越空間幫人送信。
寫信人是一個第二空間的大學生，他不知道自己愛慕的第一空間白富美已經嫁給了門當戶對的老公，付費委托老刀幫自己送一封情書。
聽起來是一個絕望的寓言，但在小說發表後，一直在做基層教育的郝景芳認為，教育可以穿透結構性的社會問題。
看郝景芳的成長背景，除了天資優越之外，有兩個點值得借鑒。
一是郝景芳自己說過的：孩子的心中一定要有光，見過最好的才能有參照。
不要狹隘地去跟鄰居家比較，而是要讓孩子感受到世界的大、智慧的高，ta才能有無限自我提升的勇氣。
夢做大一點，看得遠一點，做不到也沒關系。
即使到不了宇宙盡頭，也強于隻到水塘盡頭。
這光芒的建立來自于大量閱讀人文科學同時啟蒙的通識教育。
相對于補習班、夏令營，閱讀是最便宜最有效的利器。
二是遇言姐自己想到的：孩子是一個混沌體系，你隻能是負責供給，但是無法預料輸出。
什麼意思呢？
比如郝景芳讀過少女漫畫的《凡爾賽玫瑰》，我也讀過，但我沒有像她一樣擴充到對曆史的興趣。
比如你給我講中子星的物質有多沉，我也就是驚訝一下下，不會出現郝景芳的那種“暈眩時刻”。
發生在A孩子身上的突破點，在B孩子身上往往毫無效果，因為A和B的體系是不一樣的。
是以，對待孩子不能用機器思維——我下個什麼指令，你就得輸出什麼。
而是要用混沌思維——你不知道那個點會觸到他的哪根神經，哪部分認知會跟哪部分經驗發生作用。
是以家長盡量少些盲目幹預，良好環境+野蠻生長，可能比勞神費力效果還好些。
郝景芳這樣的學神并不多見，但是，一個孩子隻要具有内驅力和思考力，就一定能走出屬于自己的人生道路。
本文圖檔均來自網絡
-END-