期末考試剛結束，幾家歡樂幾家愁。有些孩子抱回一摞摞各種名目的獎狀，有些孩子垂頭喪氣顆粒無收。
同一所學校同一個班級，相同的老師一樣地學習，偏偏就有成績好差之分，隻因人不同，有些人有極高的讀書天賦，有些人聰明反被聰明誤。反正360行，行行都要有人去做。
正讀初三的小雨，聽到同學炫耀掙零花錢的快捷通道，她細細打聽了一番，原來是家長承諾每張獎狀10元錢回收。
這位同學原本就是個學霸，再加上期末考試成績非常優秀，他不僅在學校得到精神上的獎勵，大大小小的獎狀領到手發軟，到了家裡還得到父母的物質展現，一時興奮得不行，回到班裡就開始分享他的緻富秘訣。
說者無心，聽者有意，小雨認為是這個不可多得的“發财”機會，于是回到家裡跟爸爸順嘴一提，沒想到爸爸竟然爽快答應如法炮制。
這給平時低調、内斂的小雨仿佛打下了一針興奮劑，她動如脫兔般沖進自己的房間，翻箱倒櫃地找尋平時随手亂放的獎狀。沒想到東一張西張的拾掇歸攏，一學期下來收割了30多張。
看到女兒直接搬出來一大摞，爸爸驚得目瞪口呆：原來女兒是獎狀收割機，一個學期就獲得這麼多，妥妥的一枚隐形學霸！
爸爸在心疼錢包的同時，陷入無限自責和檢討中：是孩子藏得太深，還是自己根本就沒有花時間和精力去關注孩子的成長？幸好一切都還得及，淚中帶笑的遺憾，還有很多機會彌補。
小雨從小到大乖巧、懂事、學習也從來沒有讓父母操心，她不僅是左鄰右舍人眼中的“别人家孩子”，而且還是班裡的幹部，社團裡的會長，每個學期下來，領獎狀幾乎領到手發軟。
父母也知道女兒很優秀，但爸爸忙于生計，對孩子學習上的關心，有點心有餘而力不足。
孩子是父母一生中最重要的事業，父母如何在兼顧工作、事業的同時，教育好自己的孩子呢？我們了解以下三點，應該能得到不少啟發：
在孩子的教育過程中，父母的真正角色是什麼？
生孩子，隻是動物的一種本能，不需要特異功能，隻要夫妻雙方身體健康就能做得到；養孩子也很簡單，吃飽穿暖各有标準，窮有窮的過法，富有富的養法，反正孩子都能長大。
生和養，對父母來說，并不是多大的問題，重點和難度就在于孩子的教育。對孩子過于嚴厲、苛刻，有可能會造成其懦弱、自卑；對孩子一味寵愛，又是沒有底線的溺愛。
增一分減一分，都有其獨特的分寸和界限。我們都知道，父母是孩子的第一任老師，也是終身不退休的老師，更是引路人、陪伴者、傾聽者。
孩子成長的每個階段，父母扮演的角色有所不同。在孩子的0~3歲階段，家長的角色是守護神；在孩子的童年階段，家長的角色是玩伴；在孩子的少年階段，家長又是教練；在孩子青春期及以後，家長就充當了朋友的角色。
在孩子的成長過程中，哪些能力才是核心的？如何正确擺正父母的角色，在每個角色中如何把握界限和分寸感？這些就是為人父母一生需要學習的地方。
如何培養孩子健全的人格
聯考，并不是人生的終點。恰恰相反，聯考隻是此後人生的起點。很多家長在教育孩子的時候，總過于聚焦孩子的學習成績、考試分數、升學，而忽視了培養孩子的健全人格。
李陽，如果單單從學習成績、聯考、事業成就等來看，他是衆多家長培養孩子的方向和榜樣。可是，他的人格是存在缺陷的，即使事業有成，仍沒有過好自己的人生。由于人格方面的原因，他對妻子、孩子造成了很大傷害，最終也影響了事業。
我們培養孩子隻有一個終極目标，那就是幫助孩子形成幸福力。隻有健全人格的人，才有幸福的能力，才有經營事業的能力。
人格包含自信心、性格、平衡情緒的能力，教育的意義就是把孩子從蒙昧的狀态，帶入一個理性的狀态、理智的狀态，使TA成為一個内心豐盈、有愛、有責任感的社會人。
教育的真正意義是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟，一種得道。而不是對孩子不聞不問，不關心、不關注，任由其自由發揮。
物質獎勵隻是精神獎勵的補充
孩子做家務，家長該不該發工資？孩子考得好，家長該不該用物質獎勵？諸如此類的問題，素來公說公有理，并沒有絕對的标準答案。
不管我們做什麼事情，都有一個度的把握。所謂過猶不及，就是這個道理。在教育孩子的時候，很多父母重視精神方面的激勵，不少父母卻重視物質方面的激勵。
精神激勵，可以調動孩子的内在驅動力，更能有利于培養出健全人格的孩子，特别是自尊、自愛、自信等優良品格形成方面，更離不開精神激勵。常言道：孩子越誇越聰明，精神鼓勵可以正面直接給與孩子創造物質的動力。
而物質鼓勵，如果孩子無論做什麼，都需要家長都給予一定的物質作為獎勵的話，那麼久而久之，孩子就成了物質鼓勵的奴隸。
進而養成了“無利不為”的功利性觀念，隻做有好處有利可圖的事情，沒有物質回報的事情堅決不做，這樣的話，物質鼓勵就演變成了做事的動力。這樣的價值觀是不正确的。一個人的三觀都不正确，還能成為一個對社會有用的人嗎？絕對不可能！
是以，盡管精神激勵和物質激勵沒有絕對的好壞之分，但一定有主次之分，物質激勵隻是精神激勵的補充。家長在激勵孩子的時候，一定要再三權衡與把握分寸。