在開始今天的文章之前，想先考一考各位家長，知道下面這些詞語是什麼意思嗎？
“yyds、絕絕子、給力、點贊、原諒色、打call、尬聊、幹飯人、幹飯魂、奧利給……
是不是都感覺很眼熟，或者說耳熟？
在網絡上，我們經常會看見這些表達，甚至有可能經常從孩子的口中聽到這些表達？
當時您是什麼感受呢？
1
前幾天，小編在網上刷到了一個視訊，一位班主任朗讀班上同學的作文《我的班主任》。
不得不說，這一屆孩子們「黑」起自己的班主任真的是毫不手軟，金句頻出：
他的腿跟魯班 7 号一樣。
他有着 39 歲的高齡，長得有點像網上的高品質男性。
他的發絲在衣服上、講台上，在作業本上、課桌上，就是不在自己的頭上。
從「魯班」、「人類高品質男性」這些網絡熱詞，不難看出：
孩子們都是 5G 沖浪選手，和老師的關系也不錯，不然也不敢這麼大膽。
不過，除了清一水的誇贊，也有人擔心：
網絡對現在孩子的影響是不是太大了？這些網絡用語在作文裡使用，是不是不太合适？
現在好多孩子張口「幹飯人」，閉嘴「紮心了」，操場上瘋跑都會大喊「奧利給」……
連正式的書面語，比如寫作文，各種梗，各種網絡詞彙，紙上滿天飛。
一名六年級的國小生在作文中寫道：“時間過得好快鴨！”
還有的中學生在作文中寫着：“紮心了”“幹飯人、幹飯魂”“我的祖國，yyds！”……
看到“鴨”（呀）、“yyds”（永遠的神）等字眼，正統的國文教師或許無論如何都不會覺得舒适。
然而，對于孩子們來說，将這些語言運用在作文中，就像嘴裡蹦出口頭禅一樣自然、渾然不自知。
這種依賴于網絡上「短平快」的語境，必然會無形中影響孩子的了解能力、語言表達和深度思考能力。
2020年，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，曾對2002名受訪者進行的一項調查顯示，93.4%的受訪者平時會使用網絡流行語，67.4%的受訪者認為過多使用網絡流行語會使代際溝通更加困難。
不知道大家有沒有這種感受，随着網際網路的發展，絕大多數人的語言表達能力和文字能力是退化的。
有時我們不再需要用文字去描述，比如看到美景，你會把它拍下來，這讓人更不會去思考怎樣創造新的表達方式。
現在大家誇人，習慣用一套固定的句式，或者用很多誇張的語氣詞。再比如大家遇到好笑的事情隻會說“哈哈哈”。
但其實我們的漢語中有豐富的詞彙供人們表情達意。
2
其實，文章一開始列舉的網絡用語還算是偏趣味、中性的詞彙。
伴随着網絡語言井噴式的增長，還出現了一些不規範、不健康的網絡用語，如“人艱不拆”“喜大普奔”等生造晦澀的詞，“昂絲”“綠茶婊” 等低俗的詞，這不僅對網絡語言自身，更對社會語言生活産生了不良影響。
而當沒有辨識能力的孩子接觸到這些不健康的詞彙，并将其運用于生活中時，則是一件更可怕的事情。
看到這裡，很多家長也許會說，既然網絡用語這麼多問題，是不是不讓孩子使用就可以了呢？
誠然對于現在的孩子來說，指望「一刀切」也不現實。再者，無論年紀大小，都有權利在言論自由範圍内盡情展示自己的個性。
比起抵制，引導孩子去正确使用網絡用語才是關鍵所在。
了解，區分，抵制不良用語。
首先家長一定要讓孩子知道并不是所有網絡用語都是積極向上，值得傳播使用的。
其次家長自己在這方面要有一定的分辨能力，知道哪些網絡造梗是無傷大雅的，哪些是惡劣低俗，要堅決抵制的。
然後去引導孩子正确使用，規避一些不好的影響。
什麼場合，說什麼話。
日常生活中，偶爾靈活運用一些新鮮生動、符合大衆口味的網絡詞彙也未嘗不可。
但是到演講、寫作文這種正式場合，網絡用語的出現就不是特别合适。
這些場合本身就要求比較規範的語言，而且也不是所有網絡用語，都能「流行」到人盡皆知的，一不小心就會讓大家不明白你到底在說什麼。
如果老師看到孩子的作文，卻了解不了含義，就很尴尬了。
提前給孩子打好預防針，明确使用的界限和場合，還是很有必要的。
當然必須提一點，家長自己在日常生活中也要注意網絡用語的使用，有的家長自己就是網絡重度使用者，不論是和朋友打電話，還是和孩子溝通，網絡用語信手拈來，這樣會讓孩子覺得網絡用語就是正常的溝通語言，給孩子帶來不好的示範。
3
前段時間的東京奧運會上，但凡有奧運健兒摘得榮譽，網絡空間上至主流媒體，下至普通網民，都是清一色地喊出“yyds”。
這樣的表達毫無技術含量，更缺乏文字趣味，卻成為許多人唯一的選擇。
而這正是語言表達能力匮乏最直接的展現。
一個人語言匮乏，除了受環境的影響，更本質的原因，還是思想的貧瘠。
畢竟頭腦有汪洋，才能舌若燦蓮，妙筆生花。
若想培養孩子的語言表達能力，可以從以下兩方面入手：
重視孩子閱讀習慣的培養。
知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和擷取知識的重要手段和最好途徑。
現在很多父母認識到閱讀的重要性，但是隻是會強制性地把閱讀當成一種任務下達給孩子，孩子讀沒讀，讀成什麼樣，則完全不管。
這樣是培養不出愛閱讀的孩子的。
首先，家長可以在家中設定一個“閱讀角”，為孩子提供可以靜下心來閱讀書籍的空間。
其次，家長要以身作則。不能自己一天到晚玩手機，而強制性要求孩子喜歡讀書。可以和孩子約定每天一起閱讀的時間。
對不愛讀書的孩子來說，家庭的氛圍，父母的示範，會起到不言而教的作用。
閱讀之後，父母可以經常性地和孩子溝通交流讀書的感受，讓孩子學會去了解書中的内容，提高表達能力。
重視孩子寫作習慣的培養。
在網上我們經常會看見一些孩子有特别出色的寫作能力，除了廣泛的閱讀，我們會發現這些孩子也特别注重寫的能力的鍛煉。
除了閱讀，家長還可以鼓勵孩子寫日記。可以是一句話，也可以是兩三百字的短文，不需要太長，也不用寫得多好，隻要「具體、真實，讓别人能看得懂」就好。
這樣的表達訓練，孩子很容易就能完成，不僅可以培養善于總結的能力，還能從中擷取表達的勇氣和自信。
在這個基礎上，等孩子大一些，可以讓他們學習一些技巧上的東西，進一步提升寫作能力。
4
網絡用語是語言發展過程中的一部分，無法割裂，也無法阻止。在這個過程中，未成年人因為交際及其他心理因素會自然而然地被各種“梗”所吸引，并大量地模仿、戲谑和再創造。
如果知道如何“好好說話”而選擇“不好好說話”，暫且稱為個性；但如果壓根不知道“好好說話”而玩梗過度，那麼便是中文素養的嚴重缺失，乃至會思想淺薄化、思考被動化。
網絡語言是一把“雙刃劍”，對于其中積極的一面，應鼓勵并促進其發展；對于其消極的一面，要采取措施防控。
我們的語言不需要被“保護”，但是，中文之美、經典之美值得讓每一個孩子感受到、去使用。
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