十歲侄子放學後，我問他“有作業嗎？”結果孩子反問我一句：“要是有呢？”
我說：“有就上樓寫作業。”
“那要是沒有呢？”侄子繼續追問。
我說：“沒有就玩啊！”
侄子不屑一顧地說：“那我就說沒有吧！既然這樣能玩我為何不這樣？我又不是傻瓜！”
我竟無言以對……
後來慢慢溝通，才發現侄子的顧慮。我帶着兒子過來了，他想跟表弟玩會兒，先寫作業的話，就寫到七八點了，怕我走了就沒法玩了。
歸根結底，是時間不夠用，孩子不是不想寫作業，隻是不想錯過跟表弟的相聚時間。
孩子想幹的事多，可是可供支配的空閑時間少。回味以往，似乎放學後的大多數時間都在寫作業，想必這是很多孩子的通病。
作為家長，我們想要關心孩子的學習，不能光靠詢問，而應該從根源上解決問題，幫助孩子合理安排待辦事項，充分提高學習效率。
《學不動了怎麼辦》裡“如何管理時間提高效率”一章，孩子“想讓時間變多”，1016君講到：要做的事情雖然很多，但其實每件事情的重要與緊急程度不一樣，可以把它們分分類。把做一些固定事項所花的時間記錄下來進行對比，有意識地提高速度與效率。
類似這樣通俗易懂的語言、一目了然的圖表和生動有趣的漫畫，代入感很強，孩子願意看，也能看懂。
《學不動了怎麼辦》是“1016成長信箱”其中一本，這套共五本，其他四本分别是《有朋友真好》、《爸媽究竟咋想的》、《身體可以更自在》和《心理世界好神奇》。
“1016成長信箱”顧名思義“專門給10-16歲孩子們的書信”，結合心理學知識，通過漫畫形式進行科普，用他們覺得有趣的方式，幫助他們更多了解自己的心理世界在經曆什麼。
我給侄子講了書上的相關知識，建議他把今天要做的事情一一寫出來，然後根據“重要”和“緊急”兩個次元對這些事進行象限分類，一目了然。這樣一來，孩子心裡也沒那麼大的思想包袱了。
很多時候，孩子是被眼前堆積如山的待辦事項吓着了，真要是認真梳理一下，負擔也就不重了。
身邊有一個八、九歲的男孩，上了好幾年書畫班，寫字照樣東倒西歪。孩子媽媽說：“到書畫班課堂上寫字很漂亮，但一寫作業就沒法看了！”
男孩說：“我要是按照書畫班老師的要求寫作業，那就寫到猴年馬月了，晚上我就不用睡了！”花了錢看不到效果，這很諷刺。
先看看圖檔上解釋的兩種困難：現實的困難和感受的困難。案例中男孩遇到的困難，不就是現實的困難滋生出了感受的困難嗎？
為何這麼說呢？才八、九歲就上了好幾年書畫班，可是孩子五歲前手部肌肉發育還不成熟，小手沒有力氣，這對孩子來說屬于現實的困難。
孩子因為客觀原因導緻力不從心，無法達到家長的希望，也給自己帶來挫敗感，這時候就成了感受的困難。
是以，家長不要揠苗助長，也不要過早“開發”孩子潛能，讓孩子自然成長不見得不好，您怎麼看？
拖延、掙錢、學不動、網課、奇裝異服、學習走神、追星……10-16歲孩子成長過程中遇到這些通病，都能在這套書中得到共情和指導建議。
分冊5本，剛好各自對應一個主題，涵蓋讓孩子深感困惑的、難以讨論的話題，能解決一系列讓大人束手無策的難題！