前言：
在寫這篇文章的時候，我剛好看見一條過去的新聞：5歲男童玩了3年手機，一覺醒來黑眼球幾乎沒了。我就放這，你們自己感受。下面是正文：
首先，這是一篇有案例、有方法、有理論支援的文章，雖然你們看我平時挺能扯，但為了研究明白這個問題，我把知網都快翻破了，是以可能有點長，你們耐心點。
這篇文章主要集中在2~8歲兒童遊戲引導的方法上，也就是學前跟小低年級。為什麼選這麼一個年齡段，第一是因為我倆娃剛好屬于這個區間内的，比較便于觀察總結；第二是一通百通，有些道理都是相通的；第三是這個年齡但的娃大多處于學前跟一、二年級，自主意識沒那麼強，特别适合觀點輸入（洗腦）。
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我們家娃玩遊戲的曆史大概可以追溯到4歲多，某天我不在家的時候，我的豬隊友給他下載下傳了一個小遊戲，秉着“授之以魚，不如授之以漁”的偉大思想，同時教會了他下載下傳遊戲的方法，幫他打開了新大陸。剛開始我激動的哇哩哇啦叫：你怎麼能教他這個？！但怎麼叫也打擾不到旁邊玩遊戲的小腦袋，我就明白，又到了我的主戰場了。
兩年多内，通過多場小規模碰撞。我大緻總結了一些小經驗，把這個曆程寫下來，希望給大家一點啟發，哪怕一點，我都沒白寫。
第一階段：很想玩遊戲的階段
任何事物新鮮期沒有過都是覺得超有趣，超神奇，遊戲也不例外。有的小孩被家長明令禁止後，就很聽話，就不玩了。但我家不行，每次看見他玩的時候我就直接說别玩了，然後把手機拿回來，但他還是會找我要。
我是真心很不想給他玩的，剛開始他還聽，後來還偷偷拿我手機，猜密碼，後來趁我不注意，竟然開始搶我手機、哭鬧，不得已，我轉變了政策方式。
第二階段：規定每天玩遊戲的時間
事情起因是我實在不想看他每天玩遊戲，強令禁止了他玩手機。但他每天幾乎都會可憐兮兮的找我要，或者求求我，再不行拿老人手機偷偷塞到枕頭下。我一看，這不把手機在他心裡的地位又提高了一些嗎？簡直成了他的心頭之寶，于是我改變了方式。
我問他，你真的想玩嗎？這個也挺好玩的其實。他特别不敢置信：我真的可以嗎？當然可以，不過要記得每天隻有10分鐘時間。他歡快的把手機拿走了。我會提前1分鐘跟他說時間要到了，到了之後要把手機要回來。
注意，剛開始他一定是不想給你，嘴裡念叨着再玩一會再玩一會，眼睛一動也不動。然後你也别生氣，最後拿回來之後很平靜的跟他說，你今天逾時了5分鐘，一分鐘相當于一天，以後5天都不能玩手機啦，等第6天再恢複，然後堅決執行。他自己會算賬的，肯定是按時交還、說到做到更合适啊。
第三階段：參與遊戲，并帶他更全面的看問題
這個階段他還是每天玩一會，但我有時候會問他，你知道你為什麼這麼喜歡玩遊戲嗎？你想不想知道遊戲是怎麼做出來的？小孩子嘛，就是比青春期好哄，馬上就上套了。
我就時不時跟他聊聊關于遊戲這個産業的各種東西，比如設計過程中利用了你的什麼心理呀，這裡為什麼會有金币，那裡為什麼設計寶箱啊等，我還跟他聊遊戲的盈利模式及背後的巨大利潤。後來他自己得出了一個結論：我覺得他們都挺壞的，一群大人在背後設計我們小孩子。最後，他說，媽媽我懂你的意思了，但我還是想玩遊戲，我說玩就玩呗，我就随便跟你聊一聊。
在這個階段，我也會參與他的遊戲，每個遊戲我都把關。遊戲是真好玩啊，頭一低，一小時過去了。我們玩過一個機械迷宮，現在我都記憶深刻，他過關比我快，可惜生産這個遊戲的公司後來關門了。我們還玩過保衛蘿蔔，有時候我也會數落他：你怎麼這麼笨，先升到最進階啊。還有一個火柴人遊戲，我覺得有點暴力傾向，就沒讓他繼續。這個階段的進步就是，一到時間馬上自動關遊戲，pad就還給我了。
第四階段：配合調整時間
很快，他上了國小一年級，剛開始的時候，每天晚上休息都想要玩一會遊戲，但你們知道的，上學後時間很緊張。那天我就跟他坐下聊，我說我覺得現在課下的時間比較緊張，這10-15分鐘我想讓你在院裡跑一跑，不太想讓你玩遊戲了，而且你每天總想着的話，有點影響注意力。
他有點傷心，說那怎麼辦。我說，這樣吧，我把每天的遊戲時間換成棋類時間，你可以下圍棋或者象棋，遊戲放在周六日，一天可以玩20分鐘。他聽見了開心的不得了，因為他覺得下棋也跟遊戲一樣好玩，自己明明是賺了。
我們就這樣穩定了下來，周六日他沒事的時候就玩會遊戲，平時好像忘了有這個東西一樣，偶爾某個周末比較繁忙，也會忘記。至此，我覺得他或者說我，才真正學會了怎麼跟遊戲相處。
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綜合下來看，有幾個點比較實用：
一、堵不如疏。玩遊戲可能是很多男孩會面臨的問題，一旦開始他發現遊戲這個新大陸了，基本是堵不住的。就算現在靠幾個巴掌禁止了，也許青春期會迎來更強的反噬，是以還應該以疏導為主。我們可以引導他用網絡查閱資料，可以引導把程式設計作為興趣，可以引導做小動畫，讓他發現網絡的大千世界，無所不融。
二、家庭不要創造玩遊戲的環境。心理學家将父母玩遊戲的這種行為稱為“父母電子産品幹擾”，調查顯示，父親、母親電子産品幹擾與網絡遊戲成瘾均呈顯著正相關。但你非得說，我就啥事也不幹，天天玩遊戲，我還想我家不玩遊戲、每天讀書怎麼辦？說句實在的，如果你家孩子能不歸你自己養，也許是件好事。
三、保護好兒童的自信心，接納并疏導孩子在學校産生的情緒。心理學家研究認為，具有抑郁、社會焦慮、消極自我評價等認知個體容易産生網瘾。我母上大人常說， 她在國中教書的時候的确喜歡學習好的，但她又特别同情差生。那部分學生，聽是聽不懂的，大家上課時候他們自己看着窗外，其中的孤獨一般人難以體會。但這就是大鍋飯，能吃得下就多吃點，吃不下也沒人去幫你調整口味。是以我們家長可以幫忙在學習上找方法，消化在學校的情緒，但萬萬不可求全責備，讓孩子的自尊心低到塵埃裡。
四、教兒童甄别資訊。不論是對于2~8歲這個階段來講，還是以後的青少年，甄别資訊是一個義務教育暫時沒精力覆寫但又特别重要的事，畢竟網絡對于我們的生活已不可或缺，磅礴的海浪必然會沖刷上來一些泥沙。
五、父母需要從内心把遊戲端正位置。遊戲真的不是洪水猛獸，不要一看到孩子一拿起手機了：“天呐，我的老天呐，我兒子要成網瘾少年了怎麼辦！”如果你把它能當做個一星期一節的課外輔導班來看，一星期1小時分散到周五、六、日三天，這也才每天20分鐘。
六、擴大同齡孩子的交際範圍。這點是青少年務必要注意的問題，不知道你們有沒有感覺，平時下學或者周六日，街上除了小孩就是大人、老人，青少年群體好像就憑空消失了，再出來已是社會人。這個問題也許你們可以看這個答複：
知乎網友
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總體來說，同青少年時期相比，學齡前及小低年級合理管理遊戲簡直太容易了，因為首先他不存在外部的學習壓力及自卑感；其次，他們這個年齡也沒有網絡上的社交需求。我還記得國中時我恨不得抱着QQ睡覺的樣子，但其實也沒過多久，就轉移了興趣，是以，相信自己的孩子比什麼都重要。
最後，網上盛傳的“你就讓他玩，連打幾天，除了吃飯睡覺，都打遊戲，一次玩惡心了，以後就不再玩了”這種方式輕易别試。因為太考驗人性了，畢竟，遊戲真的太好玩了！！！
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