《正面管教》讀書筆記12：幫助孩子把錯誤當成學習的機會

我們文化中，根深蒂固的觀念，認為隻有受到懲罰，才能有所改變，才能變得更好。

正面管教倡導，隻有孩子感覺好了，才更有内在動力去做得更好。

懲罰，關注的是過去，讓孩子為自己的行為錯誤付出代價。

尋找解決問題的方案，關注的是将來，讓孩子将來做得更好。

關注于解決問題，是把錯誤當成學習的機會，是在教給孩子生活技能，并且為孩子提供機會發展他對自我能力的感覺力。

關注于解決問題的主旨是：問題是什麼？解決辦法是什麼？

首先我們要發現問題，問孩子發生了什麼事，讓他們知道問題是什麼。然後跟孩子一起頭腦風暴，引導孩子想出盡可能多的解決方案，然後從這些解決方案中選擇一種。

解決辦法，是家長放手，給孩子充分的機會，去施展他們解決辦法的能力。而不是家長告訴孩子，應該怎麼做。

關于解決問題，有四個原則（3R1H）：

1、相關（Related）

2、尊重（Respectful）

3、合理（Reasonable）

4、有幫助（Helpful）

關注于解決問題的3R1H原則，和邏輯後果的4個R原則非常相似。

前三個R是完全相同的，不同點在最後的H.

邏輯後果強調的是預先讓孩子知道，如果他選擇了這個行為将會有什麼結果出現，他強調的是為自己的行為承擔責任。

關注于解決問題，強調的是幫助孩子尋找問題的解決方案，這樣在以後再出現類似情況時，他們知道該如何應對。

比如，

孩子跟他鄰居家的孩子很要好，但他們在一起玩耍，時常會出現一些沖突，有時會動手打起來。

這讓媽媽很擔心，一是希望孩子們用文明的方式解決問題，二是怕粗魯的行為傷害到孩子。

于是媽媽就跟孩子這兩個孩子做了一個約定，如果發生沖突動手行為，就不能在一起玩了，就各回各家。

當孩子們沖突動手時，這位媽媽和善的把孩子分開，把自家孩子先帶到房裡，同時請鄰居家孩子在客廳裡坐着等，然後給鄰居家孩子的媽媽打了電話，把這個男孩子接走。

這是一個非常恰當的邏輯後果，沒有任何的羞辱和不尊重的成分，完全符合邏輯後果的4R原則。

邏輯後果很好的解決了當下的問題，但是，以後孩子在一起玩時，他們學會怎麼用文明的方式，來解決沖突了嗎？

當沖突再起時，孩子們依舊隻知道原有的行為習慣，最後忍不住時，可能還是會動手。

其實，媽媽可以等自家孩子平靜之後，詢問當時發生了什麼事？是出現了什麼樣的情況，導緻兩人動手打起來？有什麼解決辦法？

引導孩子想出盡可能多的解決方案，然後詢問孩子最願意使用哪一種。這樣，下次沖突時，孩子就知道用文明的方式去化解沖突。

甚至，還可以等鄰居家孩子再次上門玩時，邀請他一起頭腦風暴突解決沖突的方案

這就關注于解決問題。當然，孩子不一定能在第一次就使用成功，大人也難以做到。這時，孩子需要的是鼓勵，他肯定能在行為中學習到經驗。

”邏輯後果“和”關注于解決問題”并不沖突，有時可以搭配使用。