#文章首發挑戰賽#
起訴新華字典？不會又是團隊炒作，自媒體的套路，先博流量後帶貨吧？
這個話題放在後面再讨論，先來看一看這兩天非常惡心人的一件事兒。
國家公祭日當天，在浙江發生了一件匪夷所思的事兒。一男子在自己衣服後背貼上日本國旗标志，在大街上招搖過市，引來衆多市民紛紛圍觀與指責，有人當場讓其把日本國旗摘下來，可男子說：
我愛日本，我就戴日本國旗怎麼了？
有人問：今天是什麼日子，你竟然戴日本國旗？
男子說：國家公祭日跟我有啥關系？
連續在街上溜達了兩天，群衆實在看不下去選擇了報警，警察耐心勸說男子摘掉國旗，然而男子根本不當一回事；最後在警方的壓力下勉強摘掉日本國旗圖檔，但他說：過幾天我還要戴！
這反映的是什麼問題？難道不正是我們的愛國教育出問題了嗎？
而學生教材，新華字典，正是愛國教育出問題的關鍵，是以當錢老師和劉老師們起訴新華字典的時候，迅速沖上了熱搜。
不管是為毒教材吹哨，還是為毒字典呐喊，這樣的人和行為都是值得我們尊敬的，正如有些網友說的那樣：你們配享太廟！
我也大緻看了下網絡上對于這件事情的看法，可以說大家是一邊倒的支援錢老師起訴，有人聲援，還有人希望為他們捐款助力。
不過，也有一些人，認為起訴新華字典這事兒，純屬小題大做，甚至還有人诋毀，謾罵和攻擊，具體是如何攻擊的，你稍後在我評論區大概也可以看見。
筆者認為，新華字典裡存在的問題造成的負面影響，包括但不限于以下四種：
當然，以下僅代表我個人觀點，并非過度解讀
第一，仇恨國家。
我們看到原告所列舉的“别”字，其例句為：腰裡别着一把手槍。
昨天，我特意問了我讀3年級的孩子，對“腰裡别着一把手槍”怎麼看？
孩子問我：誰的腰裡可以别槍呢？
我說：我們國家是禁止普通老百姓持槍，是以隻有軍警士兵等特種人員，才可以持槍。
孩子又問：他們為什麼要别槍？老百姓又沒有槍，壞人又沒有槍，為啥要用槍打他們？
我回答：用槍就是在犯罪分子犯罪，壞人作惡的情況下，采取的緊急措施。
孩子：犯了錯，改正就可以了啊，老師不是教我們，改正錯誤還是好孩子嗎？打死他們，是不是太殘忍了？
當然，我無法跟她解釋更多更深層次的原因，她也聽不懂。
但是從簡單的對話可以看出，通過“腰裡别着一把槍”這句話，讓孩子聯想的不是軍警隊伍的英勇，而是恃強淩弱的形象！
那麼假如肯本插圖上解放軍腰裡别着一把槍，孩子們會不會問：解放軍叔叔到底想打誰呢？
如果再加上不良文化氛圍的影響，很容易讓孩子誤會我們的士兵是在侵略别人，我們的警察是在欺負老百姓，進而仇恨我們的國家。
是以，不要忽略這種極小的文化侵入，一個眼神，一句話，一張圖檔，都有可能就改變一個人的一生，這樣的案例不少！
第二，仇恨父母
作為兩個孩子的家長，我是舉雙手贊成錢老師起訴新華字典的，就是因為“累”字的組詞。
孩子小，成了累贅！
這是什麼？這不就是赤裸裸的讓孩子仇恨自己的父母嗎？造成孩子冷漠，親情隔絕嗎？
要知道，這些工具書，使用者不是父母，而是孩子啊？
當孩子知道父母覺得他們是累贅時，他們幼小的心靈該如何面對？
是更加努力學習上進争取不成為父母的累贅？還是破罐子破摔，成為真正的累贅？亦或是逃離父母？
我想，這幾種情況都是有的。
父母既然能将孩子帶到這個世界上來，就不會将他們視為累贅，而是希望，是未來！
如此挑唆孩子與父母之間的沖突，意欲何為？
不認同父母，仇恨父母，甚至跟父母唱反調，最後成為别人利用的工具！
看看現實中多少青少年犯罪，不就是家庭關系不好造成的嗎？
一句話，就可以決定孩子的一生，這不用懷疑！
第三，摧毀三觀
最可惡的是，“玩弄女性”竟然出現在兒童工具書上，這跟曹文軒的黃色兒童讀物有什麼差別？
在釋義中顯示，“玩弄”的意思是“戲弄”，可戲弄的意思不就是戲耍，捉弄的意思嗎？這不是兩個完全相反的詞兒嗎？
難道我說“我戲弄了字典編輯的妹妹”，可以說成是“我玩弄了字典編輯的妹妹”嗎？一字之差，結果截然相反，可能就造成人命官司！
說輕了這是誤導，嚴重點說這就是在暗中摧毀國人的三觀。
當男孩子問媽媽，玩弄女性是什麼意思？
這不是不是對女性的侮辱？
當女孩子問爸爸，玩弄女性是什麼意思？
這是不是引起孩子對男性的痛恨？
我們看到一些字典的組詞，都有褒義和貶義的區分，然而這個詞，根本就沒有标注？
那麼對于女孩來說，會不會造成人格上的侮辱？當今女拳的盛行，不就是因為這些文化的侵襲嗎？
是以，作為廣大女性同胞來說，必須支援起訴新華字典的行為，維護我們的尊嚴和權益。
第四、遺忘曆史
我檢視了好幾個版本的字典，都沒有倭寇這個詞。
倭這個字，其實就是日本的代名詞；而寇有三種解釋：1. 強盜或外來的侵略者（也指敵人） （入侵的敵寇）。2. 敵人來侵略3. 姓。
很明顯，在倭寇一詞中，寇就是指強盜，侵略者的意思。
毫無疑問啊，不管是大明朝還是清朝，中華民族的祖先，沒有去日本燒殺搶掠，是他們跑到我們的領土上，建立所謂的大東亞共榮，說白了就是滲透，然後占領啊？這不是強盜是什麼？
當然，現在和平年代，倡導全球一體化，我們不應該搞敵對和歧視，但是對于曆史，我們不應該遺忘，遺忘不就等于背叛嗎？我們有什麼資格替抛頭顱灑熱血的革命前輩遺忘曆史呢？
不都在提倡正視曆史嗎？怎麼輪到我們了，就企圖讓我們忘記世仇？這不是傷害中華兒女的民族感情嗎？
當然，靠教材讓我們遺忘曆史過程太慢，效果太差，是以有些人直接在課堂上給學生灌輸遺忘曆史，甚至歪曲曆史的現象。
上海震旦學院的老師，公然在課堂上對學生說
“當年的侵華日軍到底在南京屠殺了多少人，30萬人是沒有資料支援的。30萬人是從一個人的筆記裡大概估計的，也有估計三千的，有估計兩萬的，有估計五十萬的，有估計七萬的。”
湖北大學教授梁豔萍公開否定南京大屠殺，說
“南京大屠殺根本沒有30萬人，沒有名單，我不會承認！”
人民日報主編馬立誠公開釋出新書《日本不必向中國謝罪》，一個地道地道的南京知識分子，數典忘祖，公開否定抗日戰争，否定南京大屠殺，并且說：戰争不可避免的就會有人犧牲！
小日本不侵略我們，哪來的戰争？
這樣的人，我想不會是個别現象，網絡中一抓一大把！
第五、文化侵入
有一說一，除了倭寇這個詞從字典去除的案例，其他幾個我都沒有發現，因為我家裡沒有新華字典，孩子的字典都是從書店購買的。
那麼就更加說明了事情的嚴重性！
為何市面上流通的讀物裡面，沒有涉及這些毒教材的現象，而偏偏是學校指定和發放的字典，出現這樣的情況？
一是文化侵襲已經滲透到我們的核心機構；作為孩子工具書的編輯和稽核，不可能連這麼簡單的錯誤都看不出來，是以發生這樣的現象，絕非偶然！
二，作為盈利的出版社，連他們都知道哪些能用，哪些詞不能用，都可以規避這樣的錯誤。隻能說明，文化侵襲，不單單是錢的問題，而是屁股坐到那一邊的問題！
是以，更應該嚴查背後的黑手！
以上，你可以說我是過分解讀，但是這裡面涉及的問題，不可能不存在，否則這些“一眼錯”的錯誤，絕對不可能出現在教材上！
起訴新華字典，他們能勝訴嗎？
關于新華字典的問題，其實她們不是第一個關注并且行動的，當初有網友指出問題的時候，桂林檢察院就曾自行聯合教育局，市場監督管理局，教育體育局等針對問題讀物和字典，去檢查過當地的書店等。
可不幸的是，因為桂林檢察院涉嫌履職不當被迫向社會公衆道歉！
這裡請注意，文書中使用了“自行”一詞，意思就是沒有通過上級部門準許，而擅自去檢查書店。
履職不當，到底是因為檢查的事不應該由檢察院出面？還是檢察院工作過程中出現錯誤？或者是沒有走流程？
不必去深究這個問題，把這件事兒列出來，就是想給錢老師提前打個預防針。
現在回頭來讨論文章開頭提到的那個問題，錢老師起訴新華字典，到底是為毒教材吹哨，還是為帶貨鋪路？
我想現在下結論為時尚早，但是不管結果如何，她們都為愛國主義教育打響了第一槍！
寫在最後：
看到最近中日交流北京香山的論壇上，日本學者增田雅之公開表達其觀點：
抱緊美國大腿，抓緊擴軍備戰，繼續拉幫結派，遏制中國崛起！
在中國的北京，竟然如此猖狂，這是誰給的底氣？
再看看我們的一部人，崇洋媚外，讨好獻媚，無恥之極！
2024年1月1日愛國主義教育法就要事實了，我想首要的就是先從學校教育開始，不要讓毒教材，毒字典，毒老師，再來影響我們的教育了！