在很多家庭中，教養孩子的責任往往落在了媽媽的身上，爸爸們把更多的精力和時間放在自己享樂或自己的事業，導緻很多家庭出現“爸爸缺位”的現象。
是以，在家庭中，孩子感到不滿，得不到爸爸的陪伴和關愛；媽媽也有抱怨，覺得丈夫不關心、不在乎孩子的成長，缺少家庭責任感。而男人們呢？也一肚子委屈。
難道爸爸們心中也有苦衷?
在細究“爸爸缺位”詳情時，我們發現讓人吃驚的一件事，那就是——男人也渴望跟孩子有連結，卻不知道如何愛孩子，如何獲得孩子的愛。而更為驚人的是：不少孩子跟爸爸不親，源自媽媽們潛意識的“排擠”。
這或許會讓很多抱怨丈夫冷漠自私、不關心親近孩子的媽媽們感到很震驚。那麼，我們一起來看看，媽媽們是如何讓爸爸們在育兒中逐漸成為一個“缺位者”的？
懷疑男人帶孩子的能力，不鼓勵、不放手
孩子出生後，媽媽們有很多事情需要處理和擔心，内心格外希望有個人來幫助自己分擔。而與自己相親相愛，與孩子有血緣關系的“孩子他爸”自然就承受了媽媽們的期盼。
但是，在我們傳統文化中，男人是不善于照顧孩子的。這種觀點不僅男人在成長經曆中吸收了，女人也無意中内化了。于是，男人成了爸爸，依舊深深擔心自己帶不好孩子;女人一邊想讓男人幫忙帶孩子，一邊又很擔心男人帶不好孩子。
确實，對于每個男人來說，成為父親，是一次探險，一個旅程，一種啟蒙。在剛帶孩子的時候，男人會有些“笨手笨腳”，常常“幫倒忙”，但“熟能生巧”，經過女人們大膽的放手、積極的鼓勵和恰當的輔助，男人們經過一些學習和練習，帶起孩子比媽媽更具忍耐力，更能逗孩子笑，情緒更穩定。
過于焦慮的媽媽
很多媽媽，尤其是新手媽媽，過于焦慮，有各種各樣的擔心和憂慮，慌亂不安，帶孩子跟打仗似的，自己累得半死，孩子也沒照顧好。内心煩悶的媽媽，看到無所作為或“幫倒忙”的爸爸，難免不停地抱怨、說教。
其實，有時爸爸看到媽媽如此辛苦、疲憊，也發自内心希望能幫上忙。但爸爸稍有不妥，媽媽馬上一頓數落，并把孩子接管過來。
久而久之，爸爸就覺得“帶孩子真是件麻煩事兒，女人都搞不定，我這大老爺們咋搞得定!”，于是，索性當個甩手掌櫃，自己玩自己的去，孩子哭或鬧也不管了，實在受不了媽媽的唠叨和責備，就躲出去、少回家。
其實，若媽媽能夠控制好自己的情緒，做事有條有理，善于安撫寶寶。
這樣的互動，不僅能夠幫助寶寶建立安全的依戀關系，内心安全感和信任感充足，也能讓爸爸意識到寶寶雖然會哭鬧，但還是比較好帶，而且跟寶寶互動很開心，爸爸就更願意嘗試了。
若媽媽能平和地引導爸爸掌握一些帶孩子的技巧，偶爾及時幫助爸爸解決一下應急事件，默契地配合爸爸安撫好寶寶，爸爸就不會感到慌亂、無助，就願意多練習、多親近寶寶。
媽媽和孩子連接配接過緊
在健康的家庭關系中，夫妻關系排第一，親子關系(與孩子、與父母)排其次。
然而，在一些家庭中，媽媽與孩子連接配接過緊，與孩子的關系排在了夫妻關系之上。媽媽什麼都以孩子為中心，忽視爸爸的情感需求和生理需求，甚至與爸爸分房睡。有些家庭裡孩子已經3歲了，甚至更大了，還是跟媽媽睡在一起。
這不是正常現象。
我們一般建議三歲分床，五歲分房，主要原因:
一是在恰當的時間分開，能夠幫助孩子和媽媽順利渡過“分離焦慮”，對孩子的長遠發展有重要作用;
二是媽媽跟孩子過度親密，會導緻孩子長期處于與媽媽的“二人關系”中，難以分化，情緒和行為方面更易出現問題;
三是遲遲不和孩子分開，往往暗藏着家庭關系失序的信号。時間久了，夫妻關系是一定會出現問題的;
四是媽媽與孩子連接配接過緊，會導緻爸爸在家缺乏應有的地位和權力，那麼他自然也很難施展出爸爸的力量和功能。
這樣家庭裡的媽媽們亟需找回除“母親角色”之外的其他角色，有意識地和孩子拉開點距離，并嘗試去愛自己，做好自己其他的角色，如：做一個女人、一個妻子。
聽說吧兒童心理咨詢提醒
對于0-2歲的孩子來說，媽媽的重要性比爸爸高，因為在出生的前兩年孩子還沒有獨立的能力，需要媽媽的細心呵護。這兩年也是孩子與媽媽建立安全依戀關系的時期。
但2~3歲時，孩子開始能自己走路了，自我意識開始形成，開始探索世界了，這時爸爸跟孩子的關系就變得重要了。
一、“中續站”作用
爸爸在孩子社會化的過程中，起到“中繼站”的作用。因為爸爸能擴大孩子的認知，讓嬰兒發現在媽媽之外，還有另外一個人，那個人叫做“爸爸”，促進孩子探索在媽媽之外的更廣闊的外部空間。如果在孩子的成長過程中，孩子缺少了爸爸這“中繼作用”，當孩子離開媽媽，直接跟社會他人打交道時，孩子會感到不安全，難度也比較高一些。
二、教授社會法則
無論孩子如何哭鬧，媽媽總是“共情”、“接納”、“無條件積極關注”、“及時響應”孩子的。
媽媽總是“以嬰兒為中心的”，這有利于孩子形成“無所不能感”、“幸福感”、“對他人的基本信任”、“自信”、“自尊”等心理品質。而爸爸對孩子的愛，往往是“有條件的”，代表着社會他人，當孩子的行為符合社會他人的要求時，爸爸就給予鼓勵和獎勵。
是以，爸爸是代表着社會規則，讓嬰兒學習和适應“以社會他人為中心”。這樣會促進孩子在母愛的基礎上，在自我中心的同時，去學會共情他人，學會對他人的尊重，适應社會，“在尊重自己的同時，尊重他人”，最終形成“人人平等”行為價值觀。
三、性别意識
爸爸的存在，有利于切開媽媽與孩子之間所形成的“封閉的二人關系”，使之走向“開放的三人關系”，促進“分離-個體化”的發展，促使嬰兒進入俄狄浦斯期發展階段。
促進嬰兒性身份的自我識别和性角色的認同，男孩認同父親，能夠站在父親的“男人角度”去看待媽媽，這時，媽媽不再是幼年的母親，而是變成了一個“女人”。女孩與爸爸之間形成和發展“異性相吸”的互動關系，開始對異性有初步的接觸，并形成對異性的第一個印象。
四、展現差異性
當孩子看到爸爸和媽媽之間存在差異性，并且可以互補、合作、協商、和平共處時，孩子就逐漸懂得，人與人之間是可以存在差異的，這種人與人之間的差異性是可以得到尊重和欣賞的。這會促使孩子達到“君子和而不同”的思想境界。
而且，爸爸與媽媽之間的差異性，能給嬰兒的個體化發展提供了更大的空間，讓嬰兒有勇氣表達他自己與爸爸和媽媽都不同的第三種聲音，促進嬰兒發展和形成自我同一性。
是以，為了孩子的健康成長，為了婚姻的幸福，請在家庭中給男人一個位置，讓他能夠展示出為人父的力量和功能吧。