繼上一次分享有關遊戲的事前工作，我們這次繼續分享提升孩子社交遊戲技能的兩種小Tip。
第一種：以同伴為中介
訓練過程中，同伴對孩子的社會交往行為會有積極回報，同時強化孩子的社交行為與意向。同伴還能教會孩子新的社會交往技能，進而提高社會交往能力。
我們可以先采用同伴輔導和同伴榜樣兩種形式：指1名同伴與1名孩子進行社會交往與互動。他們可以一起遊戲、一起說話，來促進孩子社會交往技能的發展，同伴為孩子提供輔導與回報。當幼兒進行了正确的社會互動行為時，家長就給予孩子喜歡的物品作為獎勵，以增加孩子的社交行為，即給予強化物對孩子社交行為進行強化。
玩是孩子的天性，玩遊戲是孩子最佳的學習方式，孩子一生下來，就開始通過遊戲來了解感覺世界了。遊戲能提供給孩子更多的互動機會。孩子通過與同伴遊戲，能夠最大程度地發展自身潛能，是進行社會交往互動的有效方法之一。
家長在進行遊戲的時候，結合我們上次分享遊戲的事前準備，再優先選擇孩子感興趣、适合孩子的團體遊戲。對于年齡較小的孩子，家長要有意識由易到難地選擇一些動态性或者是感官性的遊戲。孩子能融合到同伴遊戲中，也是讓他們參與社會交往與互動的過程。
在遊戲過程中，家長要注意以下細節：
1.先提高孩子的注意力（通過感興趣的活動、遊戲）
2.适時要給予并抓住機會（觀察孩子有想遊戲的動機）
（1）鼓勵孩子交流（後給予強化物）
（2）進行對話（後表達自己心情或想法）
（3）輪換機會（觀察加入他人的反應）
（4）口頭描述（孩子了解并表達遊戲的名稱，例如我們玩的遊戲叫做拍球遊戲。）
（5）關注事物（引導孩子拓展豐富的遊戲玩法，增強興趣，例如除了拍球，我們還可以踢球）
3.及時提供玩具（提前準備好多種備選玩具）
4.示範行為（在孩子關注同伴時，同伴為孩子展示遊戲玩法，孩子需要具備一定模仿能力喲）
5.獎勵努力（孩子跟随模仿啦，盡管可能模仿的不是很好，家長不要忘記獎勵，鼓勵認可孩子的努力嘗試哦）
第二種：以錄像示範為中介
孩子普遍具有比較好的視覺接受與學習能力，以及一些機械記憶能力，是以錄像示範法對他們的行為形成具有明顯的作用。
多數孩子偏愛視訊電話或者錄像這類呈現畫面的形式，這些畫面在視覺加工的相關腦區表現出功能性資源配置設定的增強。是以，錄像示範法能夠吸引孩子注意畫面，提高孩子學習并觀看的動機，進而以視覺輸出的方式傳遞資訊，還避免了面對面給孩子帶來的消極反應。
那麼采用錄像示範需要考慮以下幾點，否則會影響示範的效果：
1.示範者行為結果的性質
當示範者的行為結果是積極的，孩子觀察該行為體驗到的是愉快的情緒，那麼這個行為就有可能持續下去；相反幹預效果就會比較小。
2.示範者本身的特性
示範者如果對孩子吸引性大、相似性多，那麼示範效果就會更好。是以，所選用的示範者一般都是孩子比較喜歡的人，或者在年齡與興趣上與他們有共同點的人，例如孩子的父母、好朋友或者所喜歡的動畫人物等。
3.孩子本身所具備的特性
示範者需要根據孩子的偏好進行選擇，示範内容也要根據孩子的實際情況來決定對什麼行為進行示範，以此提高孩子模仿産生的可能性。在使用示範法時，一定要注意孩子的行為基線水準與所示範的行為不能相差太大，如果太大，會降低模仿産生的可能性，對示範效果産生負面影響哦。
4.環境
家長們容易忽略的一個細節就是習慣性的，随時随地就讓孩子對示範行為進行模仿，不同的環境适合示範不同的行為，家長要根據示範行為的性質、特點選擇合适的環境哦。
在錄像示範幹預中，對孩子沒有過高的要求，孩子隻需保持對一小塊空間區域的注視以及聽取少量的言語即可。
多數孩子在資訊存儲方面存在困難，錄像示範中大量的示例和情景為孩子提供了形象、具體的表象資訊，這樣能促進孩子目标行為的習得和泛化。與現場示範相比，也會節省将近三分之一的時間。
當下科學技術在不斷發展，電子裝置也基本入住到家家戶戶，與其每天和孩子對電子裝置“打遊擊戰”，不如正向利用起來，引導孩子提升社會交往能力。